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读书文摘/Journal Dushu Wenzhai
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    删繁就简,让语文课堂回归本色

    彭永娟
    210页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学要树立简而精、简而丰、少枝多果的意识,上出简单而厚实的语文课来,就应该删繁就简,回归本色,学会合理取舍,精选教学目标、精化教学内容、优化教学方法、精心取舍练习设计,把阅读时间留给学生,打造简简单单教语文,轻轻松松学语文的高效课堂.

    删繁就简精心取舍高效课堂

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    新课标下如何提高小学语文的阅读理解能力

    黄辅洋
    211页
    查看更多>>摘要：新课标指出:"阅读是搜集,处理信息,认识世界,发展思维获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程.阅读是学生们个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣."因而,阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读的实践,形成阅读能力的活动.

    阅读能力学生阅读教学审美体验情感活动情感熏陶

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    浅谈阅读带动小学语文课堂教学

    赵作美
    212页
    查看更多>>摘要：阅读开启人们的心智,启发人们的思维,打开世界的大门,拨开历史的神秘面纱.要想在语文方面提高造诣,提高阅读水平必当是首选.阅读为学好其他科目打下了良好的基础的同时,对于语文能力的提高,也是至关重要的.并且语文阅读能力的提高,在教育阶段的初期有着不可估量的重要作用.本篇文章就如何提升阅读能力展开讨论,希望对小学语文教学提供建议.

    思考互动多媒体

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    农村小学语文阅读教学策略分析

    郑训福
    213页
    查看更多>>摘要：语文教学中离不开阅读,但部分农村小学语文教学中阅读教学效果不理想,受到诸多因素影响与限制,直接造成阅读教学质量下降,学生语文素养培养效果不理想.有鉴于此,本文中笔者以农村小学语文阅读教学为研究对象,阐述其中问题存在原因,并给出具体应对措施.推动农村语文教学质量的提高.

    农学小学阅读教学优化策略

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    以就业为导向的中职语文教学的研究与探索

    冉于平
    214页
    查看更多>>摘要：中职教育本身就是以培养就业型人才为基础的学校教育,对于中职教育而言,其成功与否就在于能否培养出适应当前社会需要的专业技术性人才.语文教学是我国教育的根本,其最为基础的汉语言教学是我国的传统语言,因此,对我我国而言,语文教学实质上也是其他各类知识内容学习和理解的基础,在中职语文教学中,注重就业为导向的教育教学,将中职语文教育与就业教育紧密结合在一起,对于提高学生就业率,提升其工作能力,具有重要意义.

    就业中职语文教学

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    新理念下小学语文教学模式冷思考

    黄玉芬
    215页
    查看更多>>摘要：新课程改革理念的教育思想指导下,语文教学的改革百花齐放,异彩纷呈.教师的教学思想、教学方式和教学策略发生了极大的变化,各种教学方法的探索为我们的教学铺好了道路,指明了学习、借鉴的方向,使小学语文的课堂教学面貌焕然一新.然而,当我们在这条路上越走越远时,一定要边走边反思,找寻改革中的缺点,实现创新和推广价值.

    新理念小学语文教学模式冷思考

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    小学语文课堂气氛营造刍议

    李小芹
    216页
    查看更多>>摘要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率.因此良好的小学语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行小学语文教学创造积极的条件,能有效激发小学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,提高教学质量.

    小学语文课堂气氛民主和谐悬念

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    小学低段语文识字、口语交际一体化教学模式探究

    甘静
    217页
    查看更多>>摘要：语文不仅是一门语言学科,更是交际中的重要工具,是人类文化中重要的组成部分.其中语文识字又是小学低段语文的教学重点,识字作为最基础的教学,不仅能够提高教学质量,还能够促进学生口语交际能力的培养.随着我国社会的发展与进步,对人才的需求越来越多、越来越严格,而口语交际能力是衡量人才的重要标准,无论对日常的生活来说,还是对日后的工作来说,都具有重要而不可替代的作用.新课改中就明确要求了从小学低年级开始练习学生的口语,培养学生的交际能力,让孩子健康成长与发展.本文将浅析一下小学低段语文识字、口语交际一体化教学模式探究.

    小学低段语文识字口语交际一体化教学模式探究

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    浅谈小学阶段如何在语文中进行法制教育

    门媛媛
    218页
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    再读新课标后的语文阅读教学反思

    苏丽霞
    219页
    查看更多>>摘要：阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解.一在课堂上要给学生充足的时间阅读文本,让学生对文本有初步的认识,这样学生才会主动积极的思维,才愿意感悟文本所描述的意境,才能受到情感的熏陶.二让学生感受语言文字的魅力,体会阅读的兴趣.三尊重学生感受,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

    新课标阅读反思感受

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