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    幼儿园教研工作的精细化管理途径探析

    贺春花
    42页
    查看更多>>摘要：在幼儿园教研工作开展过程中,管理者应该从教研工作特点出发,灵活运用多种管理方法,有效激发每个教师参与教研的热情,确保幼儿园教研工作目标顺利完成.教研管理作为幼儿园管理工作中的重要内容,必须实行精细化目标,才能实现教研工作效能的提升,也为教研工作质量与教师队伍素质的提升打牢基础.本文将简述幼儿园教研工作精细化管理的意义,并提出了相应策略.

    幼儿园教研工作精细化管理

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    关于学前教育专业幼儿歌曲弹唱技能的教学思考

    赵华静
    43页
    查看更多>>摘要：幼儿歌曲弹唱是每个学前教育专业的学生应具备的技能.在教学过程中要培养学生自弹自唱幼儿歌曲的综合能力,结合幼儿园音乐教学的实际情况,使学生对"幼儿歌曲弹唱"这项技能产生浓厚的兴趣,从而更好地适应幼儿园的音乐教学活动.

    教学方法幼儿歌曲弹唱

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    幼儿园班级管理中幼儿自我意识的有效培养策略探讨

    赵雪
    44页
    查看更多>>摘要：如今幼儿园教育机构中很多实行了全体化管理制度,这就意味着幼儿在幼儿园里度过的时间拉长,幼儿园教师的教育所触及的方面也进一步扩大.幼儿园的孩子年龄比较小,自我意识发展不成熟,需要教师去帮助他们建立自我意识、引导幼儿发展自我意识.教师一定要明白自我意识培养的重要意义,充分了解班级幼儿的特点,实施行之有效的培养策略,为幼儿的成长和学习打下良好的心理基础.本文主要是分析幼儿自我意识发展的影响因素以及提出几点培养方法策略,希望能对相关教学工作者有帮助和启发作用,同时能对其他方面的培养工作有良好的借鉴意义.

    幼儿园班级管理幼儿自我意识有效培养

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    幼儿教育小学化问题的初步探析

    郑晓凤
    45页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入推进和社会对幼儿教育重视度的日益提升,近年来幼儿教育事业获得了长足的发展,它在学校教育和终身教育过程中发挥的作用越来越大.然而,在幼儿教育过程中,仍不可避免地存在这样或那样的问题.基于此,本文将对我国幼儿教育过程中的问题、成因及对策做如下分析,希望能为广大同仁们提供有益的借鉴和思考.

    幼儿教育小学化教学建议

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    浅谈幼儿园教育生活化及培养幼儿正确行为习惯的对策

    钱周莉
    46页
    查看更多>>摘要：3-6 岁是儿童行为习惯养成的关键时期,但由于他们缺乏对行为习惯的正确认识,因此无法辨别好习惯与坏习惯,这就需要幼儿教师在开展教育工作中及时的发挥自身的教育指导作用,培养幼儿的正确行为习惯.良好的行为习惯养成需要持之以恒,不断强化发展.因此教师要利用生活教育理念来培养幼儿的行为习惯,让幼儿在生活中养成良好习惯,将良好习惯应用于生活之中.

    幼儿园教育生活化行为习惯教育对策

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    幼儿园安全教育问题研究探讨

    韩佩云石樾
    47页
    查看更多>>摘要：幼儿园教育作为基础性的教育对于幼儿思维的形成以及未来的发展起着至关重要的作用,但是通过调查研究发现我国幼儿园的安全教育存在着一些很普遍的问题,而这些问题都会在很大程度上影响到幼儿的身心健康.就从目前情况来看幼儿园的安全教育存在的问题主要是:一方面安全教育者对于幼儿安全教育没有一个正确的认知,另一方面幼儿安全教育的评价体系也存在着较大的问题,最终就会导致幼儿的安全意识薄弱.为此,本文在研究幼儿园安全教育问题的基础之上提出了一系列改进的措施,目的就是为我国幼儿园的安全教育工作的开展提供一个借鉴和依据.

    幼儿园安全教育问题原因

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    在美术教育中巧施策略促进幼儿创作经验的发展

    叶艺婷
    48-49页
    查看更多>>摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,在幼儿的美术活动中,笔者用积极有效的教学方式和教学策略来激发幼儿的创新思维.关于创造载体,通过"唤醒被遗忘的空间、回收被遗忘的资源、利用生态资源"拓展幼儿多元化的创作;关于美术体验,通过"创设情景亲身感受、借助直观资源"引发幼儿内在的表现欲;关于创作主题,通过"主题选材、环境感染"加深幼儿的理解力和表现力.综合多方面,引发幼儿的创新思维和创作力.

    策略幼儿创作资源体验主题

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    试论教师的情感能力及其发展路径

    刘贯宇
    50-51页
    查看更多>>摘要：近年来,随着教改的深入发展,越来越多的教师开始关注自身情感能力生成和发展的问题,并在实践探索上取得了一定的成效,但也存在一些问题.教师如何不断提升自己的情感能力,日益成为备受关注的话题.本文就此进行了构建学校提升教师情感能力的工作机制等策略的探讨.

    教师心理特征情感能力

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    浅谈如何做好小学班主任工作

    文小云
    52页
    查看更多>>摘要：班主任只有关心爱护学生,才能赢得学生的爱戴和尊敬,才能使学生乐于接受老师的批评教育,才能使学生"亲其师"而"信其道".而良好的班风和学风的形成,与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开.学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高.

    习惯荣誉感沟通自信

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    合格班主任之我见

    张兴强
    53页
    查看更多>>摘要：班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的中心与灵魂.班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用.

    班主任教育学生

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