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    基于核心素养的小学语文习作教学探析

    范彬华
    111页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入和素质教育的推广,语文教学的重点也日渐由知识的单一传授转移到了学生学习能力与综合素质的培养上来.核心素养背景下对小学语文习作教学提出了新的更高要求,即不仅仅要求学生掌握一定的写作规范与技巧,更要求教师在学生写作能力的培养上下功夫.下面,笔者就结合自身教学实践,对如何在小学语文习作教学中渗透核心素养这一问题浅谈一二.

    核心素养习作教学思维阅读生活

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    合作学习模式下小学综合实践活动的实践与思考

    类忆婷
    112页
    查看更多>>摘要：综合实践活动这门课程具有较强的实践性.它要求教师引导学生发现问题,并转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,去培养学生的综合素质.而小学生的知识与能力决定他们是无法有效的独立完成这一系列学习任务的,而采用合作学习,既帮助学生更快更好的完成任务,也促进了学生沟通合作能力的培养,学生在合作中博采众长;更能达到我校"让每个学生都出彩"的育人目标,让每个人发挥自己的所长,为合作学习贡献自己的一份力;在合作中树立自信,真正提高实践能力.因此,经过长期的探索实践我们发现:综合实践活动课程与合作学习的融合使课堂活动更高效,更具实效性了.

    综合实践活动合作学习能力

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    从教学实践浅谈非重点高中英语教学提分策略

    白晓娟
    113页
    查看更多>>摘要：针对我校学生学习英语的状况,我慢慢形成了适合本校学生的教学方式,从 8 年的教学实践中总结出了一些实用的非重点高中英语教学的提分策略:一、小组合作学习模式;二、分层教学和辅导;三、关注学生心理,提高英语学习兴趣;四、专题复习.

    提分策略教学实践非重点高中

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    小学高年级数学核心素养的培养方法探究

    王雪莲
    114页
    查看更多>>摘要：随着教育体制的改革以及教学思想的进步,国家对小学数学教育提出了新要求,现代教育要求小学数学教师教学方式有一定创新,旨在培养高年级小学生的数学核心素养.数学核心素养即让这门学科以文化的形式去影响高年级小学生的生活和学习.本文将深刻分析小学高年级数学教学中面临的难题,并就其问题,探讨培养小学高年级学生的数学核心素养.

    小学教育核心素养方法探究

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    高中英语作文遣词造句的实践与研究——如何美化句子

    王秀琴
    115页
    查看更多>>摘要：本文根据《高中英语课程标准》"注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力"这一写的语言技能目标要求,针对目前英语写作教学中"教师批得辛苦,学生收效甚微"的现状,通过五种美化句子方法的指导教会学生自己修改习作,提高其遣词造句的能力从而美化作文.

    遣词造句修改习作美化句子

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    小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略探究

    王小妮
    116页
    查看更多>>摘要：小学数学作为小学课程中重要的一门课程,一直以来都受到老师、学生、家长的关注.小学数学的学习可以锻炼小学生的逻辑思维模式以及数学运算能力,也是将来小学生升学后学习高级数学以及理科的基础,培养小学生从小对数学学习的兴趣是一件具有重大意义的事情.

    小学数学教学学生学习兴趣策略

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    刍议高一新生学习物理的障碍及对策

    沈立平
    117页
    查看更多>>摘要：高中物理所学的内容是物理学中最基本的规律,所采用的方法是最基本的方法.高一是物理学习的关键阶段,我校许多高一新生在学习时都存在一定的困难.本文试从学生的认知结构、学习心理、思维方法和教师的教法等方面进行探讨,力图找出学生学习物理存在障碍的原因,并提出在教学中克服障碍的对策.

    物理学习障碍对策

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    生命课堂背景下小学数学解决问题的过程研究

    汤佩佩
    118页
    查看更多>>摘要：小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,掌握解决问题的过程和方法对于学生来说,尤为重要.在教学中,应该充分让学生感受和体验学习的过程.

    解决问题活动过程分析体验

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    高中地理教学中存在的典型问题及对策

    杨金枝
    119页
    查看更多>>摘要：本文针对现阶段高中地理教学中存在的问题进行分析和探讨,并在此基础上提出了相应的解决措施,希望能够为今后我国高中地理教学水平的提升提供参考.

    高中地理教学典型问题对策

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    农村留守儿童良好阅读习惯养成的研究

    杨艳
    120页
    查看更多>>摘要：农村留守儿童属于特殊群体,该类群体的教育问题需要在第一时间内解决.本文对农村留守儿童阅读习惯培养中存在的问题进行总结,并从引导留守儿童坚持阅读、以故事形式激发留守儿童阅读兴趣、提供更好的阅读环境和资源、课外活动的开展四方面,论述了农村留守儿童良好阅读习惯养成的主要方法.

    留守儿童阅读习惯课外活动

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