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    巧借生活交流培养学生的口语表达能力

    陈旋
    166页
    查看更多>>摘要：学生口语能力的培养非常重要,并且存在着不同程度的难点.利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的,充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无约无束地进行口语交流,能有效地提高口语交际能力.

    教材训练创设情境生活交流口语表达

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    高中物理学科作业设计教学谈

    郑秀清
    167页
    查看更多>>摘要：通过教学调查和统计,分析传统物理作业模式存在的问题,坚持以人为本的教育立场,探讨在新课程理念下如何贯彻物理作业设计原则、科学合理地优化设计物理作业,并提出了四种类型的物理课外作业.

    高中物理分层性作业设计

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    巧设数学教具打造精准课堂——以小学数学为个案研究

    郭芳芳江伟娜
    168页
    查看更多>>摘要：数学教具对数学课堂具有非常重要意的义,在新课标的要求下,数学教师要改变往常观念,利用教学工具,提高学生动手操作和实际生活中的探究能力.改变传统数学课堂枯燥乏味的教学.不断更新教具,激发小学生的学习兴趣.结合多媒体网络技术,为学生创造一个高效的精准数学课堂.本文将以小学数学课堂为例,论述数学教具在数学课堂教学中的运行中存在的问题,并就问题提出合理解决方案,为广大小学教学工作者提供一些参考.

    数学教具精准课堂小学数学

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    如何培养学生学习数学的兴趣

    郑明春
    169页
    查看更多>>摘要：教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."要想让学生更加积极主动地学习数学,就要培养他们的数学兴趣.本文中我结合自身教学经验,对激发学生数学学习兴趣的策略从六个方面进行了总结,这些教学策略的实践效果显著,在本文中与广大同仁分享.

    培养数学学习兴趣有效策略

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    从高考题的多解感知数学核心素养——以2018年浙江数学高考第22题为例

    赵瑶瑶
    170页
    查看更多>>摘要：通过高考题的解法剖析,从不同角度感悟核心素养的考查方式.

    高考题多解核心素养

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    浅议让小学数学教学贴近生活

    赵永君
    171页
    查看更多>>摘要：数学源于生活,服务于生活,高于生活.数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.从学生的生活经验出发,让学生调用、摄取已有的生活原型,激活、提升自己的生活经验,激发他们的学习积极性、主动性.因此,数学教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进数学课堂,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的.教师应从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁.

    贴近生活步入课堂

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    儿童立场:数学学与教的应然追求

    贾敏
    172页
    查看更多>>摘要：课改的口号喊在嘴上,很多成果写在纸上,最难的是打通最后一公里,落实在课上.寻求改变基于"未学等于没有,已学等于已有"的教师立场数学课堂,呼唤"未学不等于没有,已学不等于已有"的儿童立场教学.从儿童立场出发,让学生想学、会学、能学,让教适应学,教师顺应学生.从儿童的实际出发,设计学与教的活动、路径和方法.真正让儿童到场,站在学习舞台的正中央.笔者从名师的教学课例观察,并结合自身教学实践.从理解学生,教师也是学习者;直面问题,学习其实不简单;顺应天性,学生亦能当老师;退步向前,目标还需讲策略;留有痕迹,学习需要有活动等方面进行思考实践,取得了不错的效果.

    儿童立场数学学教

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    服务型视角下体育教研组长管理效果研究

    谢清梅
    173页
    查看更多>>摘要：体育教研组长是学校体育学科教学研究、教学管理的带头人和第一责任人,在学校体育整体工作中,往往扮演者领导者、管理者、参谋者、引领者、后勤保障者、内协外联者等多重角色.本文结合心态、服务、质量、引领、关爱等五大要素,交流论述体育教研组长"服务型"管理的有效性和实效性,强化学科的核心素养等具有十分重要的现实意义.

    体育教研组长"服务型"管理策略

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    让"思维外显"激发数学课堂的生命力

    葛琳
    174页
    查看更多>>摘要：思维外显是新一轮小学数学教学改革的成果,反映了小数教学发展更加重视思维品质培养、更加尊崇科学思维方法的本质属性.思维外显所倡导的就是抽象数学思维的形象表达.思维外显作为教学方法,其实质是在思维塑造过程上构建平台,让理论、实践、教师、学生四者相互影响、相互促进,进而推动数学教学再上一个新的台阶.

    思维外显数学课堂思维品质

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    小学语文课堂教学应把"自主"还给学生

    苏宗沿
    175页
    查看更多>>摘要：崔峦同志指出:从当前的教学现状看,"让学生自主地学习,学会学习"是时代的呼唤,是跨世纪的要求.由此可见,小学语文课堂教学,应把"自主"还给学生.简单来讲,教师应该转变教学观念,把问的权利还给学生,把读的时间留给学生,把议的机会让给学生,让学生自觉积极主动地参与学习.笔者结合自己的教学实践略谈看法.

    小学语文课堂教学"自主"还给学生方法

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