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期刊信息/Journal information
读写算（教研版）
读写算（教研版）

蔡爱荣(执行）

半月刊

1002-7661

dxszzs@vip.126.com；dxsqks@126.com

0724-2341807

448000

湖北省荆门市象山一路13号

读写算（教研版）/Journal Read Write and Count
正式出版
收录年代

    小学美术创造课型初探

    王媛媛
    44页
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    以人为本的学校管理艺术探究

    徐耐
    45页
    查看更多>>摘要：在高速发展的今天,创建新的学校管理艺术才能更好地推动教育事业的发展.“以人为本”是新时代逐渐发展起来的一种现代管理理念,它核心反映的是注重人本身存在的价值,重新定位人的核心价值理念,从而提升人为追求和地位.

    以人为本学校管理管理艺术新模式

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    注重个性发展下的素质培养——浅议小学作文教学方向

    尹丽庆
    46页
    查看更多>>摘要：我国著名教育学家叶圣陶先生成这样说过:作为一名教师,只把功课教好还不够,最主要的是关心学生健康成长.无论你教什么功课,都要影响学生的思想品德,教师能不能真正把学生功课教好,不光是知识和技能的问题,和老师本身的思想道德修养有很密切的关系.

    个性发展素质培养作文

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    体育活动中的美育体现

    翟春林
    47页
    查看更多>>摘要：美育是以应用美学理论于教育、陶冶人的情感为目的的一门科学.它具有审美观并理解美、创造美,引导人们按美的观念潜移默化的发展.体育活动是由群众性体育、学校体育和竞技体育构成的,它包括多方面的内容.体育的表现形式则以人的活动为目的,以发展人的身体,增强体力、增强免疫力,提高智力.在体育活动中,美育产生的意义和作用是很大的,不管是哪一种形式的体育活动,都是以创造美、展现美、净化美为目的的.

    美育体育审美

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    聋哑儿童人格特质与主观幸福感的关系

    王琬舒
    48,52页
    查看更多>>摘要：近年来聋哑儿童的心理问题越来越受到重视,处于初中阶段的聋哑儿童正要进入或者已经进入青春期,处于心理动荡期,也是人格特质形成的关键时期.主观幸福感是衡量主体生活质量的重要综合性心理指标.人格特质作为一个重要心理变量通过影响生活事件进而影响主观幸福感.不同的人格特质会导致不同的正性情感、负性情感,生活满意度高的人总是以一种更为积极、快乐的方式看待他们所处的环境,而幸福就是以快乐的方式进行反应的倾向.本文通过初步研究发现聋哑儿童主观幸福感呈现中等水平,低于正常儿童水平,一定比例的学生体验到的是较强的不幸福感.聋哑儿童在主观幸福感、自我满意度、同伴交往满意度和生活条件满意度上与正常儿童存在显著差异.主观幸福感及各因子与精神质、神经质显著负相关,与内外向显著正相关.结论:聋哑儿童人格特质与主观幸福感紧密相关.

    聋哑儿童主观幸福感人格特质

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    诱思引探方法在高中体育教学中实施的策略研究

    万喜东
    49-52页
    查看更多>>摘要：体育教育的改革应该是充分尊重学生发展权利,充分保护和调动学生积极性的教育,让学生运用自己灵活多变的学习方法,在教师的引导作用下进行独立思考和自主探究性学习,从而培养学生的创新能力和实践能力,倡导每一个学生成为体育活动的参与者、实践者和研究者.本文主要从此种教学法的含义、模式程序;“诱”“思”“探”在教学过程中的辩证关系;运用教学法的五个步骤;以及具体实施策略等方面进行论证研究,最终让老师引导学生探究体育知识和技术的同时得到全面的发展与提高,真正成为课堂学习的主人.

    诱思引探体育与健康课教学法研究

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    如何培养初中生数学的探究能力

    王晓伟
    53页
    查看更多>>摘要：数学思维教育是21世纪数学教育的核心.数学是与思维联系紧密的科学,是思维的科学.如何在数学教育活动中培养学生的数学思维能力已成为广大数学教师关注的问题.本文探讨了培养学生数学探究能力进行了认真的分析.

    初中数学探究学习研究方法

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    浅谈在初中数学教学中如何培养学生自主学习能力

    王岳峰
    54页
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    数学概念教学中的有效性策略简析

    李芳芳
    55页
    查看更多>>摘要：都说“数学是思维的体操”,教学中教师要注重对于学生进行有效的思维模式教学,以便能够提升学生学习的有效性.数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学的思维形式,对于学生更好的掌握数学原理、理解数学内涵意义重大.

    数学概念教学有效性策略

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    浅谈如何引导学生做好高中语文复习工作

    李叶青
    56页
    查看更多>>摘要：语文知识涉及面广、知识结构复杂,学生在高三复习的过程中往往会觉得无从下手,学习积极性相对较低.教学中教师要尊重学生的学习主体地位,以学生为主,引导学生认识自身知识结构中的缺陷,不断的消灭学生的知识盲区;另外教师也要引导学生善于从课本入手进行复习,由点及面地开展知识复习.

    高中语文复习策略

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