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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    试析在生物教学中培养学生乐学激情

    郎力
    120-120页
    查看更多>>摘要：新课程、新课改的最大亮点在于培养学生乐学、好学、善学。学习过程既是学生完成获得知识的过程也是学生探究知识的过程。学生是学习的主人，老师是学生完成学习的组织者、参与者、引领者。

    生物课堂教学培养学生能力探究

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    浅谈如何提高学习高中物理的兴趣

    郭俊清
    121-121页
    查看更多>>摘要：进入高中以后，一些学生没有及时跨上高中物理学习的新台阶，对物理学习不感兴趣，学习中情绪低落、消极被动，以致引起恶性循环，物理成绩继续滑坡。这种现实，严重地影响了我们的物理教学。物理学习真的那么难吗？怎样使学生肯学，肯拼，肯钻，学习成绩不断攀升，根据物理学本身的特点我们发现提高高中生学习物理的兴趣是第一位的，通过多年的教学，本人将怎样提高高中学生物理学习兴趣的方法加以总结。

    教学改进教学方法提高学习兴趣

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    浅谈高中物理教学中的科学探究

    鲍羽鹤
    122-122页
    查看更多>>摘要：新课程标准中指出科学探究活动的具体内容、方式和要求等，应根据不同模块的性质和任务有所不同。大部分的模块可以以探究教科书中所涉及的科学规律为主；偏重技术领域的模块可以以操作或制作性探究活动为主；偏重科学原理领域的模块可以以理论性探究活动为主，可安排一些开放性探究课题，从而提高学生在高中物理学科学习中的科学探究能力，笔者通过多年的物理教学经验，谈一谈高中物理教学中开展科学探究的意义。”

    科学探究高中物理探究模式

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    谈地理教学中创造性思维的培养

    杨晶
    123-123页
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    物理课堂教学艺术初探

    吴春燕
    124-124页
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    浅谈情感教育在初中生物学中的渗透

    纪秀娟
    125-125页
    查看更多>>摘要：新课程改革一个重要理念就是加强情感、态度和价值观的教学，强调和倡导人文教育。苏霍姆林斯基认为＂情感是获取知识的土壤和动力＂。教师应在生物学科解读生命奥秘及生物各方面知识的同时，在教学中渗透对生命的意蕴和情调，充满生命的活力和人性的魅力，使生物课的教学达到促进学生身心健康发展的目标。

    情感教学初中生物教学情感交流亲其师信其道安其学

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    在变革中全面发展、提高化学课堂教学质量

    高立乾
    126-126,127页
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    中学生信息技术课应注重信息素养的培养

    赵凤云
    127-127页
    查看更多>>摘要：信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。信息技术课程是以培养学生的信息素养为主要目标，帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的信息技术基础知识和基本技能。

    信息技术课信息素养

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    追击与相遇问题的应用与易错分析

    张楠
    128-129页
    查看更多>>摘要：讨论追及、相遇的问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置问题。（1）两个关系：即时间关系和位移关系，这两个关系可通过画草图得到。<br>　　（2）一个条件：即两者速度相等，它往往是物体间能否追上、追不上（两者）距离最大、最小的临界条件，也是分析判断的切入点。<br>　　（3）若被追赶的物体做匀减速直线运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。<br>　　在解决追及、相遇类问题时，要紧抓“一图三式”，即：过程示意图，时间关系式、速度关系式和位移关系式，最后还要注意对结果的讨论分析。<br>　　分析追及、相遇类问题时，要注意抓住题目中的关键字眼，充分挖掘题目中的隐含条件，如“刚好”、“恰好”、“最多”、“至少”等，往往对应一个临界状态，满足相应的临界条件。<br>　　弄不清碰撞的条件使解题陷入困境或弄错了碰撞的条件而出错。而错解中的判断依据错误导致错解。

    追击相遇的问题解题思路和方法易错

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    如何激发学生学习生物的兴趣

    韩雪琴
    129-130页
    查看更多>>摘要：根据当前生物教学的现状，影响生物教学质量提高的因素多种多样，其中根本的原因是没有培养起学生学习生物的兴趣。搞好生物教学改革，激发学生的兴趣，是我们每个生物教师的责任。要让学生愿学、乐学，树立学习生物的信心。

    生物教学激发兴趣

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