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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    探究性学习在初中数学中的重要性

    张光辉
    166-166页
    查看更多>>摘要：探究性学习是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。这一学习方式的出现，在学校教学领域引起了一场“学习的革命”。探究性学习就是让“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和情感价值观的学习方式和学习过程。”探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新，

    探究性学习中学数学

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    小学数学课堂提问研究

    张本权
    167-167页
    查看更多>>摘要：数学课堂提问是小学数学课堂教学中一个很重要的部分，课堂提问的质量将直接影响课堂教学的效果。有效的课堂提问能够激发学生的求知欲和主动性。然而，目前小学数学课堂提问往往存在一些问题与不足，值得我们深思。

    小学数学提问

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    浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透

    聂代兵
    168-168,169页
    查看更多>>摘要：数学课程标准总体目标的第一条就明确提出：“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础（双基），而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓。小学数学教学中要求教师要挖掘数学思想方法，教学过程时，渗透数学思想方法。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。

    数学思想方法渗透

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    试谈数学教学中学生的思维调控

    姚秀兰
    169-169页
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    小学数学课程中培养学生数学语言表达能力的策略探究

    王德让
    170-171页
    查看更多>>摘要：数学语言表达能力是数学能力的重要组成部分，是学生数学素养的高低的表现。重视数学表达能力的培养，不但可以促进学生的数学思考、解决问题能力的培养，也能让学生获得积极地情感体验，提高学生的数学素养。在小学数学教学中，应明确数学表达能力的基本要求，注意给学生营造表达的机会，让学生敢于表达，善于表达。同时，要注意丰富表达的内容和形式，激发学生数学语言表达的兴趣，促进学生数学表达能力的提高。

    小学生数学语言表达能力

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    浅谈高中数学有效教学的策略

    邓易萍
    172-172,173页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下，高中数学有效教学的问题已成为课程与教学改革的核心话题之一。高中数学有效教学的研究取得了一定成效，已有研究对高中数学有效教学的意义、概念、特征、策略、评价等问题进行了探讨。但也存在一些亟待深入研究的问题，如高中数学有效教学的课堂教学结构体系的构建、高中数学课堂教学有效性的评价、高中数学有效教学的心理机制等问题都值得深入研究。

    高中数学有效教学

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    怎样让聋生在生活中学习数学

    佀冬琴
    173-173页
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    在口算练习中，培养学生的思维能力

    叶振宇
    174-174页
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    略谈农村初中学生数学的学习

    林玲
    175-175页
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    浅析数学微课教学

    张磊
    176-176,177页
    查看更多>>摘要：网络技术的飞速发展和移动终端设备的日益普及，微课作为一种新型的数字化教学资源逐渐步入了人们的视线，它以针对性强、内容翔实、视频短小赢得了学习者的青睐，引起了广大教育者的关注。微课在部分学校已全面展开，它的作用早已深入师生心。从认识微课到接受微课再到使用微课最后对微课功能的挖掘、发展，教师收获了微课带给我们的惊喜，应该有义务、责任研究微课发扬微课作用，让广大老师获利，最终让莘莘学子获利。

    微课数学教学影响

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