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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    语文课堂教学资源初探

    沈瑞真
    314-314页
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    行之有效的育人良方--吟诗作对

    刘士卿
    315-315页
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    追求本色享受语文--黄厚江本色阅读观试论

    刘月蒋星利
    316-316,317页
    查看更多>>摘要：特级教师黄厚江先生始终坚持本色语文的教学研究。在阅读教学中，让学生享受阅读的乐趣，重视学生的阅读体验。积极进行语言训练，开展形式多样的语言活动。以期学生在乐学的基础上，形成语文能力，提升语文素养。

    黄厚江阅读教学语言训练

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    简笔画辅助语文教学

    王丽慧
    317-317页
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    小学语文良好学习习惯培养之浅析

    杨振娇
    318-318页
    查看更多>>摘要：小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。《小学语文课程标准》也强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”

    培养激发方法学习自主习惯

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    “少教多学”在初中古诗文教学中的应用

    马吉利
    319-319页
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    作业，让我们爱上你

    沈宽谅
    320-320页
    查看更多>>摘要：作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径。科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。作为教师，我们要重新、全面地认识作业的意义，改变作业的设计理念，使作业成为孩子巩固知识、快乐实践、开拓思维的园地，让学生爱上作业，爱上语文。

    小学语文作业设计

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    让语文课充满魅力

    王丽丽
    321-321页
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    营造和谐教学环境增进学生阅读体验

    沈雪芳
    322-322页
    查看更多>>摘要：低年级阅读教学必须激发和保护学生的阅读兴趣，让孩子们融入生活场景中，升华阅读情感；在自读自悟过程中，自主理解；在平等和谐的课堂情境中引导评价交流，增进体验，获得阅读后的成就感。充满活力的语文课堂才能促进学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

    情境自读自悟阅读体验

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    小学语文课堂教学改革的点滴体会

    孙玉杰
    323-323页
    查看更多>>摘要：在课改中一路走来，可以说是品尝到了收获的喜悦。我一直从事语文教学，在课改过程中，我最大的感受就是：在学生眼里，“小老师”的魅力要远大于我们这些“大老师”的魅力。同样是一道题，我们老师讲可能让一些学生觉得索然无味，而“小老师”讲大大提高了学生们的听课兴趣。

    课堂教学改革导学

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