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期刊信息/Journal information
读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅议实施课堂教学改革重要性和对策分析

    戴伸
    72-73页
    查看更多>>摘要：通过分析当然课堂教学中普遍存在的问题，浅议进行课堂教学改革的对策。

    课改重要性对策分析

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    高考试题中情景素材的解读技巧研究

    姚桂珍王红昭刘波张关艳...
    73-74页
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    相濡以沫携手一生--拙谈综合实践活动《我们的青春》

    马玲孙素梅
    74-74,75页
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    浅谈如何对后进生进行教育

    米玛
    75-75页
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    在教学中注重激励型评价

    史中月
    76-76页
    查看更多>>摘要：激励型评价关注学生的性感表现，评价的目的旨在提高学生的学习信念。在课堂教学中，激励型评价需要从关注结果的评价中走出来，作为即时性评价的一种，激励型评价的首要目标是学生的真实表现，激发学生的情感体验。在传统的评价过程中，我们过多地关注学生的学习结果忽略了学生的学习表现。由于学生发展过程中的差异是一种客观存在，因此，这种评价势必会使一部分学生长期处在“失败”的境地而丧失进一步学习的信念。然而心里学研究表明，在具备了一定的智力因素条件下，非智力因素往往起着决定的作用。激励型评价需要关注学生非智力因素在学习过程中的积极作用，适时地评价学生的表现可激发学生的学习积极性，产生意想不到的教学效果。

    课堂教学评语特征激励评价

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    让习作沟通生活的每个角落

    黄卫君
    77-77页
    查看更多>>摘要：沟通生活，努力挖掘生活中的点滴素材，学生的习作就有了活水源头，就不愁无从下笔了。因此，在作文教学中，我努力尝试着让学生强化生活指导、把握生活时机、留心生活真情、重现生活场景、生活阅读引路、关注个体生活，有效地增强学生的寻源意识，让学生动笔时不再感到“无米下锅”。

    沟通生活把握时机留意真情

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    新课程下的教师

    许建强
    78-78页
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    促进自主学习提高课堂实效

    岳琴
    79-79页
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    对新课改“导引--生成”的思考探究

    梁仙杨
    80-80,81页
    查看更多>>摘要：在新课改“导引———生成”的思想引领下，我们的课堂发生了巨大的变化，教师改变了“填鸭式”的教育方式，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，以“导学案”的形式引领着课堂，且在教育实践中有一定的功效，但也存在一些问题。本文就“导引什么、怎么导引、生成应注意的方面”进行了思考探究。

    导学案基础知识问题设置教学环节生成课堂

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    让学生成为教育的主人

    栾荣华
    81-81页
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