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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学英语教学浅谈

    杨焕翠
    304-304页
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    谈如何培养中学生的英语写作能力

    王艳莉
    305-305页
    查看更多>>摘要：最能反映英语实际运用能力的就是口语表达和写作。书面表达不仅是英语教学的目的和手段，也是衡量一个学生英语水平的重要标准之一，是学生综合运用英语能力的体现。英语教学大纲和现行的新课程标准都对学生应该达到的书面表达能力提出了明确的要求，因而如何做好书面表达题就成了我们探讨的热点，也是平日训练的一个重点。本文简单谈谈自己的经验和看法。

    认识对待养成习惯利用教材写作技巧注意评价

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    谈新课改下的小学英语课堂教学的策略

    贾蓓蓓
    306-306页
    查看更多>>摘要：我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。面对一些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。

    兴趣教学英语情景发现兴趣

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    略谈合作学习在中学英语中的应用

    高爱玲
    307-307页
    查看更多>>摘要：在以个体活动（individualwork）为主的dailyreport活动过程中，往往容易出现活动内容难度与学生现有英语能力之间存在较大差距，亦或其形式过于老套，缺乏创意，因而无法取得积极的效果。笔者在这一课堂活动中引入合作学习与生生互动的理念，试图开发同学这一宝贵的人力资源，为这项经典的课堂活动引入新的活力，使课堂效率得到显著提高。

    dailyreport合作学习生生互动小组活动

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    刍议如何创造性的使用初中英语教材

    何明树
    308-308页
    查看更多>>摘要：英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。

    创造性教材调整补充

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    刍议小学生英语学习兴趣的培养

    向晓莲
    309-309页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

    小学生英语学习兴趣培养

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    高考英语写作浅谈

    朱咏珊
    310-310,311页
    查看更多>>摘要：作文是高考英语中不容小觑的一部分，也是学生失分率较为严重的一块。本文着重分析了为什么考生在写作部分失分率高，并且针对如何在考试场上有效的时间内写出高分英语作文提出了如下建议。

    高中英语失分原因写作能力建议

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    浅谈英语阅读理解的应对方法

    张为东
    311-311页
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    刍议在初中英语教学中如何训练学生的词汇记忆力

    肖天飞
    312-312,313页
    查看更多>>摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，要学好外语，必须记住大量的通用词汇。在英语学习上，没有词汇就没有一切。如何教学生掌握一定数量的通用词汇，是初中英语教学的重要任务之一。

    学生初中英语词汇记忆力训练

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    强化口语训练，培养表达能力--一节初中英语口语课后的思考

    吴勇
    313-313页
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