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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
查看更多>>旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育。湖北总部电话0724-6060842 咨询QQ：564535801 北京编辑部电话：010-89702077 81679527
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    实践教育创新的思考

    吏成杰
    41-41页
    查看更多>>摘要：“十年树木，百年树人”，教师应该是一个知识渊博、品德高尚的人。教育是国之更本，创新是教育之本。

    创新意识思想创新

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    如何培养学生的思维能力

    张振伟
    42-42,43页
    查看更多>>摘要：时代的进步，要求社会具有创新型人才，而人才的培养，离不开适应当今社会的新教育。教育教学中如何培养学生的思维能力，则是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。复合型人才的培养则需要培养学生的多种思维，根据学生不同的特点发挥其各自的特长。

    创新意识创新精神逻辑思维抽象思维数学思想大胆猜想操作技能新教育观严谨性求实性

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    教育需要爱更要培养爱--小学班主任工作之我见

    朱丽辉
    43-43页
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    信息技术新课程教学研究

    代开洋
    44-44页
    查看更多>>摘要：随着高中阶段信息技术课程新标准的提出和实行，信息技术与其它学科整合的不断探索，务必要求信息技术教师改变教学观念，更新教学方法。本文就高中信息技术教学目标，教学模式作了必要的探讨。

    教学模式信息素养任务驱动评价

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    生本教育在农村中小学信息技术课堂中的初探

    沈桂花
    45-45页
    查看更多>>摘要：在高考指挥棒的指导下，信息技术课程是学校中的一个“冷门课程”，尤其是在农村中小学中现状更是惨烈。如何利用生本教育理念培养学生主动获取知识的能力，发挥学生的主体作用，提高学习效果，进而突显信息技术课的优势，改变信息技术课程在农村中小学中的现状。

    生本教育信息技术

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    浅析分组教学在高中信息技术课中的应用

    宋强
    46-46页
    查看更多>>摘要：技术领域是普通高中新课程标准八大学习领域之一，信息技术学科是技术领域的两个科目之一，信息技术教育已经发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。要在高中信息技术教学中贯穿信息素养教育，可以采用分组合作教学的方式，通过小组之间的竞争以及同组同学的互帮互助，从而使班级的整体信息技术应用水平有较大的提高，进而提高课堂教学效率，最终提升学生的信息素养。本文中，笔者根据自己多年来在高中信息技术课中使用分组教学法的经验和体会，阐述了如何跨越分组教学的障碍，提高信息技术分组教学的有效性，以及进行分组教学后取得的成效。

    高中信息技术分组教学合作探究

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    浅谈低年段识字教学之我见

    陈余纪波
    47-47,48页
    查看更多>>摘要：识字是低年级教学的首要任务，也是阅读的基础，如何让识字教学百花齐放，我认为从游戏识字、识字手段多样性、主动识字，自主识字、课堂上进行指导。

    兴趣自主多样性识字

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    浅谈“三心”教育

    张朝霞
    48-48页
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    教师如何提高自身素质

    吴颖
    49-49页
    查看更多>>摘要：为了更好更快地适应教育改革的发展要求，教师必须提高自身素质，只有提高了教师自己的整体素质，不断改进自己，提高自己，才能全面推进素质教育，促进教育的发展，才能不断推进教育体制的改革。

    德育教育为人师表教学效率谦逊待人自我批评

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    多媒体是教学的辅助工具

    杨晖
    50-50页
    查看更多>>摘要：多媒体教学手段的合理运用，可以极大地丰富教学资源，扩大信息传递的渠道，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。然而，过度地依赖或不适当地运用多媒体教学手段，也会给教学带来负面效果。因此一定要认真反思，合理使用，才能提高教学质量。

    多媒体教学手段功用与负面影响信息传递

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