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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学数学学困生逻辑思维能力的提升之我见

    罗庭梅
    230-230页
    查看更多>>摘要：由于数学学科所特有的抽象性，因此在进行数学的教学与学习中对思维品质与思维方式的要求有较为严格的要求。小学数学学困生由于没有形成较好的逻辑思维能力，从而在数学成绩与能力上表现比较差强人意。本文阐述了培养、提升学困生逻辑思维能力的必要性，提出了相应的方式方法，以期为相关的教学活动提供参考。

    小学数学学困生逻辑思维提升

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    初中数学课堂教学中的互动模式分析

    蒙金龙
    231-231页
    查看更多>>摘要：初中数学属于数学的初级阶段，所涉及包含的知识难度较低，范围较窄。初中数学的目的在于给学生奠定一定的数学基础，培养学生学习数学的兴趣，锻炼学生的思维方式等。传统的教学模式在初中数学课堂教学中发挥的作用越来越小，这种情况下，互动模式教学被提出。本文对初中数学互动的教学的作用进行了探究，分析了当前师生互动存在的问题，提出了加强互动教学的一些策略。

    初中数学课堂教学互动

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    新时期如何搞好数学课堂教学

    侬应坝
    232-232页
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    探究中学体育课理论教学与实践

    袁海华
    233-233页
    查看更多>>摘要：新课标指出，中学体育教育其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”。让学生有一个强壮的身体便于学习与生活。

    中学体育教学与实践

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    数列求和的几种常用方法

    唐志强
    234-234页
    查看更多>>摘要：数列是高考的重要考点，数列求和是数列的重中之重，除等比数列与等差数列求和公式以外，绝大多数数列求和均要有一些解题技巧。本文主要结合实际例题论述了集中常见的数列求和方法及技巧。

    数列求和常用方法等差数列

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    浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣提高课堂教学效率

    覃恩周
    235-235页
    查看更多>>摘要：兴趣是学生学好任何一门功课的动力，托尔斯泰说“：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”对于小学生来说，有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性。所以在教学中就需要教师能够加强学生学习需求的培养，更好的激发学生的学习主动性。有着十分重要的作用。

    小学数学学习兴趣培养

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    关于《一元一次不等式》的教学思考

    唐永发
    236-236,237页
    查看更多>>摘要：《一元一次不等式》这一章节是建立在《一元一次方程》的基础上，为《二元一次不等式》的教学与学习作准备的知识连接点，是不可缺少的学习内容，在生活中应用极为广泛，有利于对某一事物利弊得失的取舍作出决定，从深度上讲，为我们寻找到解决细微问题中的处理办法和正确答案，能培养学生的逻辑思维能力，提高学生处理问题的能力。

    一元一次不等式数学教学

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    一次函数与方程、不等式的联系

    唐文亮
    237-237页
    查看更多>>摘要：根据当前初中教学教材的安排，七年级学生需要了解一元一次方程与解法，在下半学期学生将进一步学习一元一次不等式相关知识，八年级的学生要学习一元一次函数的知识，并在一定的基础上了解函数图像。初中生一般对单独的知识学习得稍微透彻点，但对于三者的关联，学生还是知之甚少，这十分需要老师引导。教师应教会学生将这三方面知识连贯到一起，如果学生能通透地理解到三者的联系，那么初中数学的学习将会轻松许多。

    一次函数方程不等式

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    巧解直线与圆锥曲线相交的弦长问题

    唐志强
    238-238页
    查看更多>>摘要：圆锥曲线可以说是我国现今高中数学教学中非常重要的一项内容，不仅将直接关系到圆锥曲线相关题目的解答，其所具有的几何性质也将在学生今后的科学研究以及生产过程中发挥非常重要的作用。在本文中，将就直线与圆锥曲线相交的弦长问题进行一定的研究与分析。

    直线圆锥曲线弦长

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    小学数学学困生的成因及转化策略

    罗庭梅
    239-239页
    查看更多>>摘要：随着国家教育部门对教育事业重视程度不断加深，近些年也提出了新课改的要求，让现在的教学理念得到了新的诠释，也在小学教学课堂中得到了全面的实施。新课改下的教学方式让课堂教学更加的生动，让更多的学生勤奋好学、思路开阔、不断创新学习知识。但不可忽视的是小学数学学习中存在一部分学困生，为了提升学生的整体数学素质，教师在教学中要帮助学困生找出学习困难的原因和转化的方法。本文是根据小学数学教学教学分析学困生的成因和转化的策略。

    小学数学学困生成因转化策略

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