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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    “小组合作”当名副其实才行--从当下语文课堂小组合作现状中引发的思考

    陈宝花
    351-351,352页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。[1]在这一理念的指导下，小组合作学习成为小学语文课堂的一种必不可少的学习方式。在培养了学生合作意识与能力的同时，该方式也带来诸多问题，本文笔者就其现状及对策作了深入的思考。

    小组合作现状解决策略

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    浅谈小学语文良好学习习惯的培养

    解建茹
    352-352页
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    浅谈新课程标下语文阅读教学中学生阅读能力的培养

    谢立珍
    353-353,354页
    查看更多>>摘要：新课标明确要求小学语文阅读教学中应重视对小学生阅读能力的培养。因此，在阅读教学中要使小学生养成喜欢阅读的习惯。在阅读中积累词语感受语言的优美。写作水平就自然提高了。

    新课标阅读教学阅读能力培养

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    信息技术让语文教学充满活力

    李倩
    354-354页
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    如何优化小学语文教学

    刘成阳
    355-355页
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    提高初中作文教学质量探究

    刘立红
    356-356页
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    情境教学法在初中语文教学中的应用策略

    秦冲
    357-357页
    查看更多>>摘要：所谓的情境教学法即为教师利用一定的工具或周围的环境，根据学生实际的学习情况，为其创设出类似于教学内容的具体范围或者情境，从而有效地激发学生在学习热情，提高其学习积极性与主动性，并且能加深学生对教学内容的理解，提高教学效率的一种教学方法。此方法能够有效调动学生的主观能动性，丰富学生的情感体验、发散学生的创造性思维，对教学效果以教学质量的提升都具有非常重要的意义。本文主要探讨了情境教学法在初中语文教学中的应用策略，希望可以为各位教育同仁们提供一点借鉴与参考。

    情境教学法初中语文教学应用

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    浅谈初中语文字词教学的规范化和有效化

    马里卡·达吾列提
    358-358页
    查看更多>>摘要：字词不但是语文基础的一部分，更是提高学生素养的一个最具体、最直接的载体。通过字词的学习，学生还可以积累词汇，未阅读、写作练就基本功。可以说当代中学生的文化底蕴如何，某种程度上可以从他的字、词、成语的掌握多少来衡量。字词教学是语文教学的一项重要任务。

    初中语文字词教学策略应用能力

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    浅谈初中生语文阅读能力培养

    王鹤鹏
    359-359页
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    如何发展幼儿的语言能力

    吴梅芳
    360-360页
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