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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅谈小学英语合作教学

    韦敏
    358-358页
    查看更多>>摘要：新课标指出“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务行的教学途径，发展学生的综合运用语言繁荣能力，使语言学习过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”。查阅中外文献，让我们认识到学生的合作学习对教学活动、对学生学习活动所可能具有的促进作用，研究小学英语教学中的合作学习对教师的实际教学是很有意义的。然而，目前小学英语教学合作中还存在没有落实语言目标，语言枯燥单调以及超出学生认知水平等无知现象。那么，我们怎样才能让学生对英语课感兴趣呢？

    小学英语合作学习策略

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    对优化小学英语课堂教学提高效率的研究

    孙彦虹
    359-359页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强。小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。

    小学英语课堂教学教学效率

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    如何进行初中英语情景教学

    腾静
    360-360页
    查看更多>>摘要：情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此，必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。

    情景教学创设情景新标准

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    浅析初中英语课堂提问的有效性

    王敏
    361-361页
    查看更多>>摘要：新课改实行后，初中英语的教学方式发生了很大的转变，新颖的课堂提问形式取代了传统教学中“教师讲，学生听”的被动接受知识的方式。课堂提问是初中英语教学过程中普遍使用的教学手段，在提高教学质量和教学效率方面有着非常重要的影响力。如何提高初中英语课堂提问的有效性是英语教师需要思考问题，根据课堂提问中学生的实际反馈信息，进行深入的思考，制定出提高英语课堂提问有效性的策略。

    初中英语课堂提问有效性

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    浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养

    王婷婷
    362-362页
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    试分析初中英语交际性课堂的教学策略

    王玉婞媛
    363-363页
    查看更多>>摘要：新课程改革之后，初中英语教学注重学生的英语交际能力培养。首先英语学科本身就是一门语言学科，所以对学生的培养目的主要就是让学生掌握这门语言并且用其进行交流。因此当前初中英语的交际性教学已经成为初中英语教学的重点和难点，教师也只有注重对学生的英语交际能力培养，才能够实现初中英语教学的有效性。本文就将针对当前我国初中英语交际性课堂教学的现状进行分析，并且提出有效的改进措施和教学策略。

    初中英语交际性课堂教学策略

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    略论新课改下的初中英语教学

    胥廷文
    364-365页
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    农村初中英语教学存在问题及对策

    尹艳萍
    364-364页
    查看更多>>摘要：由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学仍存在许多问题，找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。

    农村英语教学问题对策

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    探讨情境教学在小学英语教学中的作用

    赵海霞
    365-366页
    查看更多>>摘要：学习一种语言一定要有语言情境才能学得好，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情境教学”呢？本文着重从情境教学法在小学英语教学中的作用、情境教学法在教学中的运用、情境教学法在英语口语中的作用等方面进行阐述。

    情境教学激发兴趣增强求知欲

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    提高初中英语教学效果之体会

    卓秀飞
    366-367页
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