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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    农村语文教学现状及对策

    王晓宇
    260-261页
    查看更多>>摘要：农村中小学语文课堂现象：老师独霸课堂，靠“一支粉笔、一本教材、一张巧嘴”一讲40分钟！期间也有提问，无非是学生在黑板上写生字词、点名背诵课文、个别回答问题。学生在座位上正襟危坐，竖着耳朵静听，该记时老师命令学生记，便于下去背诵老师给出的答案啊。偶尔还掺杂着老师批评学生的刺耳的声音，遇到腼腆听话的学生，面红耳赤低着头，遇到叛逆的就当堂顶撞老师，此时老师就雷霆大发，挖苦声更加刺耳，甚至动手或让学生“爬”出教室！其他学生敢怒不敢言，谁让他们是“弱势群体”呢！课堂秩序暂时好转，老师心里得意：“杀鸡骇猴就是有效啊”殊不知一堂语文课下来，对大部分学生来说是一种折磨。听话的学生也只是做“死答案”的机器！原因主要有：农村部分语文教师素养不高，思想保守，得过且过；目光短浅过于看重分数，认为只要让学生死记死背就能得高分；某些学校的考评机制过于单一，认识不到提高学生的能力远比分数重要。改革农村语文课堂教学的方法：提高思想认识，把学习的权利还给学生，让学生成为学习的主体，培养学生自主学习能力，让自主学习成为课堂的主导。我校语文教师经过探索实践，总结出一套行之有效的农村初中语文自主学习能力培养的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“人自为学”，培养自主精神。

    现状氛围自主关注

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    务实与兼容--当语文无路可走的时候

    阮敏
    261-262页
    查看更多>>摘要：语文是母语。融合了传统和现代的语文教学，才能让学生具备基本的语文素养和人文情怀。现代语文教学既要坚守传统教学的精华，又要积极顺应时代新的需求，与其画地为牢，不如灵活变通，走出一条可持续的、健康发展的教与学之路。语文教学应紧扣母语的特质，回归自然与本性，追求务实与兼容。

    新课程标准传统现代务实兼容

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    初中语文教学课堂讨论的几点思考

    方萍
    263-263页
    查看更多>>摘要：讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习的兴趣，活跃课堂气氛，使知识学得更巩固，而且更能够使结论更正确更全面。许多课文中的人物形象带有不确定性，观念不同，角度不同，讨论的结果也就会不一样。在教学中适时、适度地设置问题进行讨论，可以加深学生对课文的理解，训练他们思维的敏捷性，认识事物的全面性，深刻性。

    初中语文教学策略讨论新课程

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    口头作文是语文课堂口语训练的有效方法

    宁希英
    264-264,265页
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    如何构建开放而有活力的语文新课堂

    姚丽丽
    265-265页
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    怎样培养小学生的写作兴趣

    丁国云
    266-266页
    查看更多>>摘要：“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师”，作文离不开生活，教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

    小学生写作兴趣培养

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    培养课外阅读兴趣夯实语言文化基础

    智芳
    267-267页
    查看更多>>摘要：小学语文是最为关键的一门基础学科，通过加强语文阅读教学，有效培养小学生学习语文知识的兴趣，有利于提高孩子们的阅读理解能力，并且在广泛阅读的过程中，逐步夯实语言文化基础。在学习课本知识的同时，有目的、有重点地引导学生进行适当的课外阅读，是提高学生文化素养和语言能力的有效途径。培养课外阅读兴趣，加强指导和检验，进一步优化阅读效果，在阅读实践训练过程中重视语言积累，深入理解民族文化语言特色的精华部分，提高语言运用能力，通过阅读教学提高学生的审美意识和精神文化素养。

    语文教学课外阅读文化基础

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    强化自主阅读训练提高小学语文教学实效

    郭俊燕
    268-268页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的发展，基础教育工作从传统意义上的应试教育转变到以提高学生的综合素质和能力为主的教学实践中，语文作为最重要的基础学科，教学中要更加重视培养学生的自主阅读能力。自主阅读是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行阅读的一种能力。教师要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在阅读实践中学习语言，理解语言，更好地提高语言运用能力，提高小学语文教学实效。

    自主阅读语言能力教学实效

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    强化阅读以提高小学生的语文素养

    王韬
    269-269页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学强调实践训练，在阅读过程中注重探索民族文化语言特色和精华，促进语言运用能力的有效提高，是阅读教学更具有较强的操作性和实效性，实现小学阶段阅读教学的审美素质提高，利用语文课内外的教学内容，有意识地培养小学生健康的审美心理和审美情趣。对于有价值的作品通过反复阅读，进一步深入探索，精读品味，逐步体会到民族文学语言的魅力。

    小学语文有效阅读语文素养

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    初中语文作文教学之我见

    王德华
    270-270页
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