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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    在小学数学课中如何培养学生的数学思维

    杨富员
    162-162页
    查看更多>>摘要：数学教师应当重视学生数学思维的培养，积极采取行之有效的培养策略，以便于实现学生全面发展的目的。

    小学数学思维环境

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    六年级数学实践活动《确定起跑线》教学设计

    管海荣
    163-163页
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    浅谈小学数学课堂教学

    平措卓嘎
    164-164页
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    信息技术环境下小学数学自主探究学习的教学策略初探

    周媛媛
    165-165页
    查看更多>>摘要：现代社会是一个高速发展的网络信息社会，如何有效利用网络和信息技术提高课堂教学效率激发学生学习兴趣及提供学生获取相关数学知识的学习资源环境。使学生具有更多的自主权和灵活性能从根本上促进学生学习方式的改善，更好地促进学生的主动发展。

    信息技术自主探究动静结合

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    初中数学不等式教学法的创新策略

    唐琴焱
    166-166页
    查看更多>>摘要：《初中数学课程标准》指出，初中数学教学若要体现数学课程改革的基本理念，必须充分地考虑数学学科的特点、学生心理特点和认知发展水平，针对不同水平和兴趣的学生实行多样化学习，也可运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习。探究式教学就是要学生探究问题，而不是简单地让学生理解和记忆不等式教材中现成的结论和公式。一个问题，通过学生自己的探究，可以加深学生对知识点的理解。让学生感兴趣的问题是一个合适的探究对象，学生也有较大的探究空间。

    初中数学不等式教学法创新策略

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    浅谈新课程改革带来的欣喜与困惑

    王丽
    167-167页
    查看更多>>摘要：数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中，每个人都有自己的认识和体会。

    数学新课程标准主题课堂教学

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    浅谈新课程理念下的农村初中数学教与学

    吴海发
    168-168页
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    浅谈小学数学教学情境的创设

    杨洋
    169-169页
    查看更多>>摘要：良好的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使教与学的过程变成师生间参与“情境、活动、体验、探究”的互动过程。如何创设数学教学情境已成为教师备课、上课成败的关键。现以小学数学教学情境的创设问题略陈管见。

    数学情境创设探究

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    在小学数学教学中探究学习的方法

    扎西玉珍
    170-170页
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    如何培养小学生的数学语言

    易良淑
    171-171页
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