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期刊信息/Journal information
高等理科教育
高等理科教育

李发伸

双月刊

1000-4076

Gaojiaos@lzu.edu.cn

0931-8912295，8912196

730000

甘肃省兰州市天水路222号（兰州大学校内）

高等理科教育/Journal Higher Education of SciencesCSSCI
正式出版
收录年代

    高校教学奖励与教师教学质量协同发展探究

    吴维林芷伊魏明
    97-107页
    查看更多>>摘要：为提升高等院校制定教学奖励科学性、精准性,文章使用系统论分析教学奖励与教学质量关系.基于教学奖励与教学质量交互逻辑关系,文章构建了以高校教学奖励投入与教师教学质量提升为对象的演化博弈模型.采用问卷数据和文献检索方法,文章量化了教学奖励与教学质量博弈效益矩阵,通过平衡点分析确定两者的协同机理.结果表明,高校教学奖励在效能上存在明显边际效应、激励不相容现象、明显"滞胀"区域,并有针对性地给出建议.

    教学奖励教学质量演化博弈策略

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    高职大学生手机依赖的类别特征及其对心理健康的影响——基于潜在剖面分析

    赵泽陈琛王洁何念茜...
    108-114页
    查看更多>>摘要：本研究采取整群抽样方法抽取某高职院校大学生950名,以手机依赖量表(MPAI)和症状自评量表(SCL-90)为工具同时施测,对数据结果进行独立样本t检验和相关分析,使用潜在剖面分析高职大学生手机依赖的潜在类别,并用BCH法分析手机依赖潜在剖面对大学生心理健康的影响.结果发现,女生的手机依赖水平高于男生.手机依赖与SCL-90及其9个因子呈统计学相关.高职院校大学生手机依赖分为两个潜在类别:适度使用型(90％)和依赖型(10％).与适度使用型相比,依赖型的高职大学生群体心理健康状况更差.研究结果符合I-PACE模型假设,手机依赖与心理和精神病理学相关症状密切相关.说明高职院校大学生手机依赖存在显著的群体异质性,且不同类型在心理健康水平上存在差异,未来可根据该类人群分型特点开展针对性预防和干预措施.

    手机依赖心理健康高职院校潜在剖面分析

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    美国新教育研究生院教师培养的驻校模式研究——以阿尔德教育研究生院为例

    王琦金鑫
    115-123页
    查看更多>>摘要：以美国阿尔德教育研究生院为例,分析美国新教育研究生院教师培养的驻校模式,结果发现:教师驻校项目是独立于大学实施的硕士学位授予项目,旨在通过为期1年的驻校实习,培养具备民主公平意识和多元文化回应能力的基础教育教师;其教师培养模式以公平性、协同性、渐进性和实践性为特色.但是也存在教学证书认证范围有限、定制化培养师资缺乏普遍意义以及教育理论学习不足的问题.我国可以借鉴美国经验,开放教师教育体系并创新教师培养项目;纾解教师教育重学术轻实践的困境;定向培养乡村教师以调节教师供需结构.

    美国教师教育驻校模式实践取向

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    《高等理科教育》2025年征订征稿启事

    《高理科教育》编辑部
    封3页
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    如何"淡化"专业

    邬大光
    前插1页
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