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期刊信息/Journal information
广东农工商职业技术学院学报
广东农工商职业技术学院学报

黄伦生

季刊

1009-931X

aibgdeditor@163.com

020-85230586

510507

广州市天河区粤垦路198号

广东农工商职业技术学院学报/Journal Journal of Guangdong AIB Polytechnic College
查看更多>>本刊贯彻“双百”方针，强调理论联系实际，开展学术研究，展示学术成果，突出高职教育特点，反映院内外科研及教学成果，促进学术繁荣，为提高教学、科研水平，促进社会发展服务。主要读者对象是从事教学、科研的教师、管理者等。
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    智能算法背景下青年价值观塑造的理性审思

    李雪颖袁辰辉乔秀花
    49-53页
    查看更多>>摘要：智能算法技术作为一种基于数据模型和计算机程序建构起来的技术系统,凭借强大的技术优势迅速勃兴.作为形塑青年价值观强有力工具的智能算法在信息传播中占据了重要地位,深刻改变着青年的生活,在对青年价值观塑造起到积极作用的同时,也带来了一系列挑战:"算法投喂"在一定程度上阻隔了青年价值共识的凝聚,"把关迁移"在一定程度上冲击了主流意识形态在青年群体中的传播,"资本操纵"在一定程度上消解了青年主体性意识的建构.对此,要不断嵌入主流价值建构青年价值认同,构筑清朗网络空间净化青年思想,提升主体素养增强青年理性能力.

    智能算法青年价值观风险

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    教育数字化和人工智能背景下移动应用开发课程教学改革策略与研究

    黄梅佳李宗辉陈锐彬
    54-59页
    查看更多>>摘要：在教育数字化和人工智能技术的共同推动下,移动应用开发课程的教学改革显得尤为迫切.基于这一双重背景,深入剖析了当前移动应用开发课程教学中存在的问题,并提出了针对性的教学改革策略.通过整合数字化教学资源、引入人工智能技术辅助教学、重构课程内容、优化教学方法及评估机制,旨在构建高效、创新的移动应用开发教学新模式,以更好地适应数字时代和人工智能时代对人才的需求.

    教育数字化人工智能移动应用开发教学改革

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    引导大学生读懂党的二十大报告的实践路径研究

    孙东屏张雷
    60-63页
    查看更多>>摘要：聚焦习近平总书记在党的二十大报告中展现的人民情怀、担当精神和国际视野,从新时代赋予中国青年学生的三重身份引导大学生读懂党的二十大报告,即青年学生作为"人民的后代"要读懂二十大报告中的"人民情怀";青年学生作为"强国一代"要读懂二十大报告中的"担当精神";青年学生作为可以"平视世界的一代"要读懂二十大报告中的"国际视野".基于这三个维度研究面向青年学生开展党的二十大精神宣传的具体实践教育路径.

    身份认同党的二十大精神实践路径

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    新发展理念下大学生高质量社会实践的三重意蕴

    胡陈陈
    64-68页
    查看更多>>摘要：高校大学生社会实践要充分发挥其育人实效,就要回答好"为什么大学生要做社会实践、时代需要大学生社会实践怎么做、大学生期待通过社会实践得到什么"这三个重要问题.面对新时代的新要求,目前大学生社会实践活动仍存在实践形式呈现同质化现象、实践组织保障体系尚未完善、实践育人实效不够明显、实践内涵欠缺丰富、实践主体参与意识不强等短板.要实现新时代大学生社会实践工作的高质量发展,就必须在社会实践工作中贯彻新发展理念,坚持走社会实践创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展之路.

    新发展理念大学生高质量社会实践路径

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    传统文化教育融入高校中华武术课程思政教育的研究与实践

    王翔
    69-74,81页
    查看更多>>摘要：当前高校中华武术课程的实践存在"突出运动技能传授,忽视文化精神传承"的痼疾,影响着学生们对民族传统体育中所蕴含的传统文化及其课程思政价值的认识.根据"泰勒原理"课程开发模式,从课程目标、课程内容、教学方法以及课程评价四个方面,建设融入传统文化教育的高校中华武术课程.家国情怀、民族精神是素质目标,文化自信是知识目标,尚武崇德是能力目标;是通过案例教学、情境教学与自主学习法将武术人物、武术史事、非遗武术拳种为代表的三个主要模块融入课程;以"课程—社团—校队"三级育人结构,进阶推进课程融入传统文化教育的教学理念与组织;教学评价采用多元多维进阶评价的方式对武德武技,武术能力进行考核.

    中华武术传统文化课程思政

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    支持元认知培养的高职学习化评价模式研究

    冯珂
    75-81页
    查看更多>>摘要：元认知是衡量学习者批判性思维与创造性思维的重要预测因子,也被作为重要的学习策略.为此,在高职课堂教学,尤其是学习评价中,教师要关注学生元认知的培养,以评价发展元认知.构建任务驱动、全程关照、多元维度的"2阶段～5环节"高职学习化评价模式,通过培养学生的元认知意识,提升学生的高阶思维能力.教学实践研究证明,学习化评价模式能够显著提升学生的任务知识、自我认知知识、学习策略知识等元认知知识,有效改善学生的元认知体验,逐步发展学生的计划策略、信息管理策略、调节策略等元认知监控能力.

    元认知学习化评价学习策略

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    新时代大学生奋斗精神培育的现实际遇与实践进路——基于粤港澳大湾区的视角

    刘华菁
    82-86页
    查看更多>>摘要：新时代是奋斗者的时代.伟大奋斗精神作为中华民族的宝贵财富,蕴含着中华民族自强不息奋斗中的历史逻辑与价值导向,展现出中华儿女同心协力、勇往直前的顽强意志与奋斗志向.本文通过对奋斗精神生成逻辑和创新路径的研究,把握粤港澳大湾区大学生的奋斗样貌和状态,从"目标指向""着力重点""协同力量"等维度提出培育工作的路径,推动大学生积极弘扬奋斗精神.

    新时代奋斗精神培育路径

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    广东农工商职业技术学院参加连平县"百千万工程"综合帮扶工作推进会

    封2,前插1页
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    广东农工商职业技术学院学生女子篮球队勇夺第26届中国大学生篮球三级联赛全国总决赛亚军

    后插1,封3页
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