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期刊信息/Journal information
幸福生活指南·高等职业教育
幸福生活指南·高等职业教育

李进

月刊

1673-0801

chgdzj@188.com

0591-83612312

350001

福建省福州市古田路2号

幸福生活指南·高等职业教育/Journal xingfu shenghuo zhinan·gaodeng zhiye jiaoyu
查看更多>>《高等职业教育》作为“全国高职高专校长联席会议”的会刊，旨在探讨高等职业教育理论，总结、介绍、传播国内外高等职业教育的各种先进经验，推动我国高等职业教育健康发展。 《高等职业教育》的宗旨是：研究高职、宣传高职、服务高职。《高等职业教育》的目标是：成为高等职业教育实践者沟通信息、交流经验、共享成果的平台；成为高等职业教育研究者理论探索、学术争论的园地；成为社会了解高等职业教育的窗口；成为高等职业教育管理决策部门的帮手。《高等职业教育》口号：面向未来，彰显未来。
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收录年代

    以职业活动为导向、构建百花齐放的人才培养模式的实践与探索——以大连职业技术学院为例

    盖馥林桂花，
    I0017-I0019,I0023页
    查看更多>>摘要：高职人才培养模式是高职内涵建设的重要内容和切入点，大连职业技术学院在国家示范高职院校的建设过程中，转变教育理念，通过市场调研对人才培养目标进行科学而准确的定位，通过课程、师资队伍、实训基地、保障体系等建设对职业活动导向的人才培养模式进行了创新性的研究实践，构建了百花齐放的人才培养模式。

    职业活动导向高职人才培养模式

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    关于高职院校学生负道德状况的哲学分析

    季常弘
    I0059-I0061页
    查看更多>>摘要：在中国未来的社会发展中，高素质人才的作用将越来越突出。作为大学生重要组成部分的高职院校学生也将成为我国经济建设的主力军之一。然而，部分高职院校学生在行为中表现出来的与主流社会要求相背离的负道德倾向却令人担忧。综合分析，社会中道德功利性的诱导、环境中道德他律的无力以及学校里道德教育的弱化是其主要原因。对高职院校学生的负道德状况进行哲学分析，对其正确引导，使其修正负道德行为，是当今高职院校教育工作者的工作重心之一。

    道德负道德哲学分析修正

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    努力提升职教科研水平，培养造就高素质师资队伍——以铜仁职业技术学院科研工作为例

    郁建生
    I0012-I0014页
    查看更多>>摘要：职教发展在于改革，职教改革在于创新，科研是创新的动力和源泉，教师是创新的基础和关健。围绕高职院校要不要开展科学研究，师资队伍建设、产学结合需不需要科研的支撑，本文以铜仁职业技术学院科研工作为例，从几个方面探讨了高职院校如何开展科学研究。

    努力提升职教科研水平培养造就高素质师资队伍

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    “校企融合，项目导向”的高职财经类专业“双师型”教学团队建设研究

    宣国萍
    I0030-I0032页
    查看更多>>摘要：现阶段，高职院校的师资队伍建设已经成为制约高职教育改革和发展的关键因素，本文全面研究了高职财经类专业双师队伍建设存在的问题，并重新定义了“双师型”教学团队的内涵与外延，着重提出了构建校企融合的高职财经类专业“双师型”教学团队的方法，并探析了以项目为导向进行高职财经类专业双师教学团队的建设思路。

    双师型教学团队校企融合项目导向

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    杜威：职业教育使人人“乐业”使社会和谐幸福

    I0065-I0065页
    查看更多>>摘要：杜威（JohnDewey，1859—1952）是美国实用主义哲学家、教育家。在杜威生活的时代，人们的职业观和职业教育观非常狭隘。职业被看成是简单的技能，依靠训练就可获得；职业教育被看成是简单的商业教育或工艺教育，接受职业教育的目的仅仅是为了获得个人经济上的满足。杜威概括了当时美国职业教育的弊端，指出现行职业教育把职业教育与文化修养对立起来，把职业教育课程等同于狭隘的职业训练，把学生训练成工人。

    职业教育观杜威和谐幸福社会职业教育课程职业训练实用主义商业教育

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    高职院校师生关系的意义及其实证分析

    李志强
    I0054-I0056页
    查看更多>>摘要：师生关系是一种特殊人际关系，对高职教育教学、学生发展和教师职业成长具有及其重要的意义。高职院校师生关系中存在一些不和谐的现象，应予以充分重视。

    高职院校师生关系意义

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    略论高等职业教育课程的整合

    张健
    I0078-I0081页
    查看更多>>摘要：整合是将分科课程凝聚、融合成一个较大的整体的过程。它是高职教育课程改革与发展的必然。整合的理论支点可以从知识论、学科发展、课程本身、系统理论以及哲学多元视角予以把握。整合的路径包括：课程内容上，理论与实践的整合；课程结构上，焦点与背景的转换；课程形态上，单项或分科的综合；课程实施上，效率与手段的整合。

    高等职业教育课程整合

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    从核心竞争力看高职院校建设维度

    杨晔
    I0036-I0037,I0040页
    查看更多>>摘要：随着200所高职院校国家示范性建设格局的形成，在国家示范性建设项目带领下，高职教育对实现高素质技能型人才培养的目标，为高职院校的发展明确了道路。本文引入核心竞争力概念，拟从十个方面对当前比较集中的高职院校的特征要素进行综合，以勾勒高职教育方向，为高职类型教育的未来发展确定标准，说明高职院校办学方向的着力点。

    核心竞争力高等职业教育示范建设

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    《欧盟职业教育与培训政策新方案》初探

    马立红罗尧
    I0024-I0026页
    查看更多>>摘要：2010年6月欧盟发布了《促进欧盟2020战略实现的职业教育与培训的新方案》（简称《新方案》，提出了五大战略目标，如推动终身学习和人员流动、提高质量和效率、增强职业教育的吸引力、促进社会公平、培养创新能力、创业能力和创造力、推动职业教育和培训的国际合作等五大目标和相应的具体措施，为了更好地实现欧洲2020战略目标奠定了一定的基础。

    《新方案》终身学习与流动公平创新创业能力合作

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    高等职业教育“高”在哪里

    李春明
    I0027-I0029页
    查看更多>>摘要：构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于大力发展职业教育的一项重要内容。高等职业教育作为我国高等教育的重要类型，明确其定位意义十分重大。本文结合长春汽车工业高等专科学校国家示范院校建设的实践，从人才培养目标定位、专业设置与调整、课程建设三个方面阐述了高职与中职的区别，力求高职院校能够更好地体现出“职业性”和“高等性”特征，突出特色，不断提高人才培养质量。

    高等职业教育人才培养目标定位专业设置与调整课程建设

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