首页期刊导航|广西中医药大学学报
期刊信息/Journal information
广西中医药大学学报
广西中医药大学学报

唐农

季刊

2095-4441

xbbjb@gxtcmu.edu.cn;gszb@chinajournal.net.cn

0771-3137545

530001

广西南宁市明秀东路179号

广西中医药大学学报/Journal Journal of Guangxi University of Chinese Medicine
查看更多>>本刊主要反映广西中医药大学及全国中西医药科研、临床与教学、管理的新成果的高校学报。内容涉及中医、西医及其他社会科学、自然科学领域。既是名老中医、专家学者的讲台，又是中医药新秀的园地。热诚欢迎国内外中西医药工作者投稿。
正式出版
收录年代

    反馈式健康教育结合强化营养干预对肝硬化腹水患者健康行为和营养状况的影响

    陈佩平
    81-84页
    查看更多>>摘要：[目的]观察反馈式(Teach-back)健康教育结合强化营养干预对肝硬化腹水患者健康行为及营养状况的改善效果.[方法]将151例肝硬化腹水患者分为对照组和观察组,对照组67例予常规护理,观察组84例予Teach-back健康教育结合强化营养干预.观察两组患者干预前后腹水、健康行为及营养状况的改善情况.[结果]对照组腹水改善率为73.13%,观察组腹水改善率为86.90%,观察组改善率高于对照组(P<0.05).干预后,两组患者的健康行为评分和营养状况相关指标[血清总蛋白(TP)、血清白蛋白(ALB)、前白蛋白(PAB)]均有显著改善,且观察组患者改善情况优于对照组(P<0.05).[结论]反馈式健康教育结合强化营养干预可提高肝硬化腹水患者的健康行为评分,改善临床症状和机体营养状况.

    肝硬化腹水反馈式健康教育营养干预健康行为营养状况

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    征订启事

    84页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    张锡纯《医学衷中参西录》中桂枝的应用

    黄丽珍庄翔莉谢小强颜水平...
    85-88页
    查看更多>>摘要：在《医学衷中参西录》中,张锡纯共记载189首方剂,其中应用桂枝的方剂为13首.张氏对桂枝的应用具有独到的见解,认为桂枝性温味辛微甘,善于通利小便、活血通脉、调和营卫;善于疏理肝木,则脾胃升降有序;善于温补心肺之阳,调和脾胃.用量多以二钱、三钱为主,以新生嫩枝入药.张氏亦对经方进行灵活变换使用,演绎出许多含桂枝的新方,为后世医家提供了一定的桂枝用药经验.

    桂枝张锡纯《医学衷中参西录》临床应用

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "象思维"三步教学法在中药饮片辨识教学中的应用

    孙健韦乃球李莉
    89-91页
    查看更多>>摘要："象思维"是中医学根本的思维方式,该文基于中药饮片辨识的教学现状,采用"象思维"三步教学法教学,使学生以直观、形象、模拟和象征的方式构建有效有序的知识体系和脉络,是在适合的时机对辨药知识的短板进行弥补.另外,"象思维"三步教学法将全感象思维引入课堂、贯穿辐射联想思维与记忆、多维度耦合具象与抽象,使得知识具象化,课堂清晰化,教学明确化.该教学方法的引入,为中药饮片辨识教学模式改革提供借鉴和参考,也为中医人才培养奠定了坚实基础.

    中药饮片辨识课程象思维教学法实践性教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    生理学六维三层课程思政体系构建与实践

    伍冠一韦燕飞刘雪梅马静...
    92-96页
    查看更多>>摘要：课程思政是课程改革的要求,是提高人才培养质量的需要.文章提出从国家、社会和自我三个层面,传统文化自信、家国情怀认同、当代建设发展、科学史与科学家、社会健康理念、职业自我关怀等六个维度构建生理学六维三层课程思政体系;通过不同载体,运用纵向深度挖掘、横向外延联系等方式挖掘思政元素;采用讲授法、讨论法、案例法、情境法等方法,转换思政主体的方式开展课程思政教学.生理学六维三层课程思政体系的建立,可以帮助学生培养爱国情怀、道德情操和职业素养,增强文化自信.

    生理学课程思政思政元素挖掘教学法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    PBL教学法在眼科护士规范化培训中的应用

    曾乃仁吴莲英李桂荣
    96-99页
    查看更多>>摘要：[目的]探讨以问题为导向的教学法(PBL)在眼科护士规范化培训(简称"规培")中的应用.[方法]将2020年9月至2021年7月规培的52名护士纳入对照组,另将2021年9月至2022年7月规培的48名护士纳入研究组.对照组采取传统教学方法带教,研究组采取PBL教学法进行带教.规培结束后,对比两组专科理论知识与技能操作考核成绩,比较规培前后规培护士的综合素质(自主学习能力、知识拓展能力、独立分析与解决问题能力、护患沟通能力、综合急救能力)评分及其对教学的满意度.[结果]规培后研究组护士专科理论知识和技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);规培后两组护士的自主学习能力、知识拓展能力、独立分析与解决问题能力、护患沟通能力、综合急救能力评分均高于规培前,且研究组综合素质各项能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组规培护士对教学的满意度为97.92%(47/48),对照组满意度为84.62%(44/52),研究组满意度高于对照组(P<0.05).[结论]将PBL教学法应用于眼科护士规培教学中,有利于临床思维培养,能提高眼科规培护士的专科理论知识、技术操作水平和综合素质,提升教学满意度.

    眼科规范化培训护理PBL教学法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    《广西中医药大学学报》投稿须知

    《广西中医药大学学报》编辑部
    100页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据