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期刊信息/Journal information
教育科学探索
教育科学探索

杨鲜兰

双月刊

2097-0757

ddjxjy@hubu.edu.cn

027-88664282

430062

武汉市武昌区友谊大道368号（湖北大学内）

教育科学探索/Journal The Scientific Exploration of EducationCHSSCD
查看更多>>本刊创刊于1983年，是经国家新闻出版总署批准正式向国内外公开发行的综合性学术期刊。她深入成人教育第一线，宣传国家成教方针政策，探讨成人教育理论，交流成人教育信息，指导成人学习，跟踪成教学员现状，透视成教热点，提供就业指导。她是成教同仁思想交流的阵地，是展示成人教育的窗口，是社会学习者的良师益友！
正式出版
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    泛在情境下数学学习的内涵诠释、价值指向及反思重构

    吴仁芳赵彬如刘惺妍
    73-80页
    查看更多>>摘要：泛在学习突破了时空和权限的限制,是一种无所不在、无孔不入的学习,为终身学习型社会构建夯实了基础,从而促使数学学习从隔裂走向整合,从接受走向探究,从分离走向耦合,从外源走向自我.泛在情境下的数学学习是一种具有资源整合性、问题探究性、认知耦合性与评价自我性的学习,由此需要落实学习有效性,整合数学资源,发展共存、共生和共享的学习;确立学习进阶性,探究数学问题,发展有效、完整和深度的学习;理清学习复杂性,耦合数学认知,发展拓扑、同构和操作的学习;监控学习过程性,进行自我数学评价,发展育人、增值和情感的学习.

    泛在情境数学学习资源整合问题探究认知耦合评价自我

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    生成式人工智能赋能职前教师教学研究:理论视野、实践目标与模式革新

    李王伟
    81-89页
    查看更多>>摘要：近来,以ChatGPT为代表的生成式人工智能教育应用得到迅速发展.然而,现有研究大多聚焦于生成式人工智能赋能教与学的理论发展、策略设计、风险评估及哲学反思,未能从教育主体视角出发,阐明生成式人工智能的赋能作用与实践影响,致使生成式人工智能赋能教育出现过程浅层化、效果碎片化、评价形式化等现象.为改善这种情况,文章聚焦职前教师教学研究,基于信息技术与教育教学融合的理论视角,结合生成式人工智能的功能特性,重构生成式人工智能赋能下职前教师教学研究的理论视野与实践目标.并从"研究—学习—探究"的实践逻辑出发,构建生成式人工智能赋能职前教师教学研究的革新模式.以师范生专业课程调研实践为例,示范生成式人工智能赋能职前教师教学研究的实践与效果,为职前教师教育数字化转型提供理论和实践参考.

    生成式人工智能职前教师教学研究模式革新

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    父母教养方式与中职学生问题性手机使用:友谊质量与孤独感的链式中介模型

    余习德谢德新杨鑫单雪荣...
    90-98页
    查看更多>>摘要：中职学生问题性手机使用现象日益突出且会引发严重后果,有必要明晰相关影响因素,并据此开展有效干预.根据生态系统理论,以"父母教养方式"与"同伴友谊质量"为切入点,考察微观系统对中职学生问题性手机使用的作用路径.结果表明:①消极家庭教养方式(父/母亲拒绝、父/母亲过度保护)与问题性手机使用呈显著正相关.在积极家庭教养方式中,仅母亲情感温暖与问题性手机使用呈显著负相关.友谊质量与问题性手机使用呈显著正相关.②"父亲拒绝—友谊质量—孤独感—问题性手机使用"的链式中介成立,但"母亲拒绝"作为自变量的链式中介不成立.③"父/母亲情感温暖"作为自变量的链式中介均成立.④"父/母亲过度保护"作为自变量的链式中介均不成立.

    父母教养方式问题性手机使用友谊质量孤独感中职学生

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    生存论现象学视野下的教育史学研究

    冯仙芝李先军
    99-106页
    查看更多>>摘要：在理性主义的影响下,教育史研究将教育活动理论化,而较少关注教育史实背后教育活动的生存论维度和存在意义.生存论现象学是对教育史学忽视对教育活动生存意义探讨的批判,是对教育活动研究程式化的反击,是对教育史文本书写技术化与模式化的驳斥.生存论现象学有助于增强教育史中"人"的地位,使研究者从生存论维度解读教育活动,并为教育史书写提供新的视角.研究者在借用生存论现象学进行研究时,应关注教育主体的生存意义,运用理解和想象诠释教育活动,用多重叙事手法书写教育史.

    生存论现象学教育史学生存活动生存意义

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    博士规模扩张的内外部约束与现实路径

    吴彬刘玉贇
    107-112页
    查看更多>>摘要：中国博士规模从2017年开始重新进入加速扩张的轨道,但从近五年的情况看,博士规模扩张仍然存在明显的内外部约束.从外部看,社会宏观需求是博士规模扩张的关键驱动力.但是对于中国而言,社会宏观需求难以对博士招生产生直接影响,也缺乏对博士合理规模的有效预测方法,导致博士规模扩张不能跟随需求变动,只能走"存量决定增量"的轨道,造成结构性的过剩和教育管理部门对扩张的谨慎态度,反过来抑制博士规模的合理扩张.从内部看,博士规模扩张加剧优质生源质量、培养经费、培养理念、分流机制等方面的矛盾,严重制约了中国博士培养质量的提高,又从内部培养的角度抑制了博士规模扩张.从现实出发,当前博士规模扩张不能搞"吹气球"式的等比例膨胀,而是要基于结构调整的规模扩张.适度扩大规模的具体路径包括:依托资源配置名额,服务国家战略需求;扩大直博招录比例,配套打通分流堵点;提升专业学位比重,积极响应社会需求.

    博士教育博士规模扩张路径

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    征稿启事

    封4页
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