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吕钦文

旬刊

1009-5489

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130022

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华章/Journal Huazhang
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    语言类课程教学中学生批判性思维能力的培养

    石兴慧
    254-254页
    查看更多>>摘要：“语言类课程”是汉语言文学专业的半壁江山，教师在教学过程中要注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维能力的培养可以通过更新教育观念、创设民主的课堂环；激发学生兴趣；改变教学方法；培养学生的质疑能力等几个方面来现实。

    语言类课程批判性思维能力教学策略

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    《美甲技能》课程教学中存在的方法及创新探索

    邵晗
    255-255页
    查看更多>>摘要：随着社会经济的快速发展，越来越多的人在满足物质方面的需求之后更加倾注于精神上和视觉上的享受，人们对美的消费需求越来越多，美甲以及人物的形象设计专业的化妆技巧随着近几年来经济的增长而越发的完善。为了适应社会发展的潮流，同时又为了满足广大消费者爱美的心理，越来越多的高校便设了《美甲技能》这门学科作为一门专业性的主干课程。这门学科的开设，所具有的实践性是特别的强，不仅仅要求该课程的学习者要具有一定专业的职业知识，同时还要有良好的职业素质和较强的职业能力。然而，为了使《美甲技能》在社会中得到更好的运用，《美甲技能》课程的教学方法是尤其的重要，其创新探索在未来的发展形势中同样也是至关重要的。

    《美甲技能》课程教学创新人物形象设计

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    谈谈高职学生常见心理问题及对策

    桑小洲邵晗
    256-256页
    查看更多>>摘要：高职学生正值青春期，是人生的重要时期。在此期间，学生会遇到各类心理困惑，笔者结合咨询经验总结了高职学生常见心理问题，并提出了相应的解决对策。

    高职学生心理问题教育对策

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    旅游心理学课程教学方法创新与实践研究

    齐祖晟
    257-257页
    查看更多>>摘要：旅游心理学是从心理学角度研究旅游者和旅游业的一门新型学科，是一门介于旅游学和心理学之间，并有独立研究领域的边缘学科，在旅游学科体系中具有重要地位，对于它的教学规律的探索就更具重要意义。本文主要阐述旅游心理学课程的特点和旅游心理学课程教学方法的创新与实践等问题。

    旅游心理学课程教学创新实践

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    对体育舞蹈运动性疲劳的诊断及特征分析

    潘海霞
    258-258页
    查看更多>>摘要：本文以现代生理学对疲劳的研究成果为理论依据，紧密结合体育舞蹈项目特点，分析得出体育舞蹈运动性疲劳特征，目的在于提高舞者自我保护和医务监督的能力，促进体育舞蹈的科学训练，为我国体育舞蹈事业的发展尽绵薄之力。

    体育舞蹈运动性疲劳特征诊断方法

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    职业能力对课程体系建设的思考

    牛华锋
    259-259页
    查看更多>>摘要：职业教育是不同于普通学历教育的一种跨界的教育。职业能力对职业教育课程体系建设在课程标准定位、课程框架构建、教学实施路径和评价模式内涵等各方面都有将产生影响。因此，只有关注职业能力的具体要求，才能将职业教育的具体课程体系建设的更具有科学性和可行性。

    职业教育职业能力课程体系教学模式评价模式

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    浅谈信息技术与语文课程的教学整合

    李亚欣
    260-260页
    查看更多>>摘要：在科学技术飞速发展的今天，以计算机网络为中心的信息技术也在日新月异地发展，信息时代的教育面临着前所未有的机遇和挑战。信息技术与课程整合是教学发展的必然趋势，信息技术与课程整合的研究将对我国的教学改革产生积极的作用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，就成为时代发展的必然要求。

    信息技术多媒体语文教学整合

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    人才培养模式技能等级标准研究

    余元强袁牧
    261-261页
    查看更多>>摘要：本文介绍了汽车检测与维修技术专业“技能三段式”人才培养模式培养过程中各阶段技能等级标准的内涵、培养手段及观测点，并详细介绍各阶段技能等级标准及其意义。

    汽车检测与维修职业活动导向技能三段式技能等级标准

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    “三对接、四结合”让区域旅游资源进课堂

    周淑平
    262-262页
    查看更多>>摘要：旅游服务与管理专业改革需要人才培养对接用人需求、课程对接岗位、教材对接技能点。因此，区域旅游资源需要走进学生的专业课堂。创新教学内容，实现“课程内容与岗位能力”相结合；创设教学环境“教室与基地”相结合；优化教师团队“专、兼教师”相结合；建立稳定的校外实习基地，实现“顶岗实习与工作”相结合。“三对接、四结合”让区域旅游资源高效进课堂。

    三对接四结合区域旅游资源进课堂

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    遵义医学院五年制临床医学专业人才培养模式改革实践

    张先杰
    263-263页
    查看更多>>摘要：卓越医生教育培养计划，由教育部、卫生部决定共同实施，实施周期为10年，分批进行立项建设，2012年批准第一批试点高校，遵义医学院是获批准第一批五年制临床医学人才培养模式改革试点单位。为此，学校开设了“卓越医生教改班”，进行了一系列的人才培养模式改革研究及实践。

    培养模式卓越医生改革实践

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