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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    融入优秀传统文化的初中化学学科实践活动设计——以"自制西瓜霜"为例

    朱玉林
    58-63页
    查看更多>>摘要：以"自制西瓜霜"为项目主题,在教学过程中融入《本草纲目》、滩田法制芒硝、古法制作西瓜霜等中华优秀传统文化,通过"西瓜霜的制作体验""西瓜霜制作原料的鉴别""西瓜霜原料获取原理的探究""西瓜霜产品的展示"等环节,引导学生小组合作开展探究实验,测出西瓜霜的原料成分,感知西瓜霜形成过程中的物理变化和化学变化,在锻炼实践探究能力的同时增强了文化认同感.

    优秀传统文化项目化学习西瓜霜物质检验

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    十字型玻璃管改进化学实验装置

    谢丹敏陈钰
    64-67页
    查看更多>>摘要：利用自制的十字型玻璃管作为反应装置的主体,改进了"加热碳酸氢铵""探究燃烧条件""氯气的制备与性质"和"二氧化硫的制取与性质"四个实验.改进后的实验装置具有使用方便,现象明显,药品用量少,环保无污染等优点,取得了较好的教学效果.

    十字型玻璃管改进实验自制教具

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    活塞可固定式注射器的制作及实验改进

    马力
    68-72页
    查看更多>>摘要：制作并基于活塞可固定式注射器,将压强对气体溶解度的影响实验、不同压强下氧气溶解度测定实验、压强对化学平衡的影响实验、压强对化学反应速率影响的实验以及利用压强变化触发反应的硫酸亚铁与氢氧化亚铁制备的一体化实验进行了改进.改进后的实验操作简便、现象清晰,取得良好效果,新装置不仅适用于教师演示实验,也适合学生探究实验.

    活塞可固定式注射器压强影响实验改进

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    铜与硝酸反应及后续实验的一体化新设计

    赵益汝阎润鸿冯高峰
    72-73,77页
    查看更多>>摘要：综合各版本教材中铜与浓、稀硝酸反应实验及相关文献,设计铜和硝酸反应及其后续实验的一体化新装置.新装置使铜与硝酸在无氧条件下反应,有效解决了铜与稀硝酸反应生成的NO立刻被装置中的氧气氧化的问题.改进装置可一体化用于铜与浓硝酸、铜与稀硝酸、NO与氧气、NO2与水反应的四个实验,还可拓展用于其他需要无氧环境的液液反应和固液反应实验.

    装置一体化铜与硝酸反应实验装置改进实验探究

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    三口连接管用于改进化学实验装置

    田晓宇黄嫣然秦大斌
    74-77页
    查看更多>>摘要：针对高中化学必修教材中"氯气的制备""氨气的制备""铜与浓硫酸的反应"等三个实验中存在的不足,利用三口连接管改进传统的实验装置,在药品用量、性质检验以及尾气处理等方面进行了一体化的实验设计.改进后的实验具有操作简单、现象明显、试剂耗量小、不污染教室空气等优点.

    实验改进三口连接管实验探究

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    铁离子与碘离子可逆反应实验的改进

    张晓莉林倩楠
    78-81页
    查看更多>>摘要：把氧化还原反应类型的可逆反应设计成原电池,利用微电流传感器、阴阳离子交换膜等材料对实验装置进行改进.利用改进装置探究铁离子与碘离子、银离子与亚铁离子的可逆反应,借助图像表征电流方向的变化,证明可逆反应的存在.建构探究氧化还原类型的可逆反应的分析模型.改进装置操作简单、耗时短、一器多用,适合学生分组实验或拓展性实验.

    可逆反应氧化还原反应原电池实验改进

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    稀硫酸与大理石颗粒反应制取CO2的实验探究

    邢蓓蓓杜华伟孟庆华刘翠...
    82-86页
    查看更多>>摘要：常规条件下一般不能用硫酸与大理石反应制备CO2,采用压力传感器探究了多种条件下稀硫酸与大理石的反应过程,发现溶液在充分搅拌的条件下,适当降低硫酸溶液的浓度,是可以用硫酸与大理石反应制备CO2的.获得的优化条件是搅拌速度10档(1250r/min)、硫酸浓度0.1 mol/L用量15 mL、细颗粒(15粒/克)大理石用量为15 g,制备的CO2可成功用于蜡烛熄灭的性质实验.

    二氧化碳制备硫酸大理石实验探究

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    基于TAP论证模型的科学论证能力在实验探究题中的考查特点及思考——以北京市高考化学题为例

    赵晗蕾黎雪晴黎泓波
    86-91页
    查看更多>>摘要：基于TAP论证模型的内涵及其相关研究,将科学论证能力解读为"五要素五水平",并在此基础上构建实验探究题目分析框架.通过分析科学论证能力在2014～2024年北京市高考化学实验探究题目中的呈现形式及水平,归纳总结科学论证能力所蕴含的考查特点、运行规律与表现策略,并基于试题研究结果提出相关的化学实验教学建议.

    TAP论证模型科学论证能力实验探究高考化学

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    IBDP化学新大纲的实验教学与评价

    朱靖张中阳
    92-97页
    查看更多>>摘要：介绍国际文凭课程化学学科实验教学的基本情况,介绍其新大纲中实验技能教学中实验工具和探究思维两个模块的教学内容,分析内部评估与外部评估的变化和评分方式,探讨这些变化如何促进学生的实验技能和科学探究能力的发展,并提出对我国高中化学实验教学的启示.

    IBDP化学大纲变化实验教学实验评估

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