首页期刊导航|化学教学
期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    化学认识论之于学科核心素养的教育价值——以"电化学"主题为例

    吴晗清李梦颖
    3-7,23页
    查看更多>>摘要：化学学科核心素养是化学教育的根本旨趣,它的形成是学生对化学认识的过程.从认识视域、认识思路、认识深度、认识结果四维度,以"电化学"主题为例,探讨了化学认识观念、认识过程、认识价值三方面核心素养的形成机制.其中化学认识观念包括"宏观辨识与微观探析"及"变化观念与平衡思想",认识过程关涉"证据推理与模型认知"与"科学探究与创新精神",而认识价值则主要是"科学态度与社会责任".基于此提出了相应的教学建议.

    化学认识论化学学科核心素养电化学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    化学的形象思维:训练及能力培养

    陈屹吴俊明
    8-12页
    查看更多>>摘要：讨论形象及形象思维的一般功能与意义;形象思维对于化学科学的特别意义;形象思维对于化学教育教学的特别意义.探讨化学形象思维的训练及能力培养的4个主要环节,以及语言在化学形象思维中的作用.

    化学形象思维功能意义化学形象思维训练化学形象思维能力培养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    "证据推理"能力的水平框架构建——基于德尔菲调查

    罗玛
    13-18页
    查看更多>>摘要："证据推理"能力是在科学学习过程中,从已有经验、问题情境中识别、转换、形成证据,利用证据进行推理,从而获得结论,解决问题的关键能力.研究分别阐释了"证据"与"推理"的复杂性结构,整合建构出"证据推理"能力的初步框架.应用德尔菲调查法,展开三轮咨询,对框架进行审视和检验,逐步获得专家共识,形成科学的、可操作的、多水平递进的"证据推理"能力框架.该水平框架是能力测评工具开发和数据分析的依据和基础,研究为能力素养评价工作提供了新的思路借鉴.

    证据推理能力水平框架德尔菲法复杂性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    国内数字化实验的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析

    马善恒王后雄
    19-23页
    查看更多>>摘要：以中国知网(CNKI)数据库核心期刊收录的259篇有关数字化实验的论文为数据源,运用相关软件对其主题聚类及研究的发展趋势进行可视化分析.为促使数字化实验在我国基础教育中的进一步发展,提出拓宽研究思路,着眼"人是如何学习的";拓展研究领域,开展深度教学.

    数字化实验人本主义构建学习力主题聚类可视化分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    关注模型建构发展模型认知——新旧必修教材(鲁科版)中模型的比较研究及启示

    邹国华童文昭杨梓生
    24-28页
    查看更多>>摘要：新课程以发展核心素养为理念,"模型认知"是化学学科核心素养的组成之一.研究高中新旧必修教材中模型的类型、功能及表征,统计、分析其共性与差异,为新课程的教学提供建议.

    教材模型模型认知比较研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈化学模型要素的识别与生成策略

    张钧如李佳李晓燕汪朝阳...
    29-34页
    查看更多>>摘要：模型要素的理解和应用能帮助学生学习和建构化学模型.在分析梳理"组成结构"模型、"作用力"模型、"变化规律"模型和"状态"模型要素的基础上,归纳出自上而下式与自下而上式两种要素识别方式,进而提出"合理选择要素识别方式""明晰要素表示方式""引导学生亲历要素识别及生成的思维活动"和"要素多维表征"等模型要素的生成策略,以原电池模型、原子结构示意图和电离理论模型等例子阐明策略的具体应用.

    化学模型模型要素要素识别思维活动教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    基于问题解决指向学科理解——高中化学教学转型的探寻

    胡先锦
    34-37页
    查看更多>>摘要：在阐释问题解决教学和化学学科理解基本内涵的基础上,提出丰厚学科知识,增进教师学科理解;开展深度教学,构建结构化的认知;彰显教育启蒙,回归科学探究本义;在实践应用中,提升学生学科理解;以创新为导向,倡导真实多元评价等高中化学教学转型的思考与探寻.

    问题解决学科理解教学转型化学教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    基于模型认知和社会责任感培育的化学教学——以"金属矿物的开发利用"为例

    解慕宗罗娟何丽
    38-44页
    查看更多>>摘要：以"金属矿物的开发利用"教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨融入模型认知和社会责任感培育的化学教学.以"赏宝、寻宝、炼宝、用宝"为教学主线,基于真实情境,用逻辑严密的问题链串联教学;通过"炼石成铜、点石成铁、变石成铝"等教学活动实现模型的建构、运用与完善;通过化学史料等素材的学习实现社会责任感的培育.提出教学中应讲好中国化学故事,促进历史认同;展现化学独有魅力,增强学科认同.

    素养为本模型认知社会责任感金属冶炼

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于化学教学内容"结构化"的项目式教学——以"人工固碳"为例

    武衍杰江合佩杨伏勇
    44-50页
    查看更多>>摘要：化学教学内容的"结构化"设计对发展学生化学学科核心素养具有重要价值,项目式学习是实现教学内容结构化的重要途径.以"人工固碳"为例,基于"固碳装置设计""固碳装置优化"等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路、学科观念等进行结构化整合,在真实情境中完成项目任务,使学生在学习主动性、学科思维及其迁移方面获得发展.

    项目式学习真实情境结构化设计化学反应

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于3DTG发展学生"证据推理与模型认知"核心素养——以"科学使用含氯消毒剂"为例

    陈禛天侯丹占小红
    51-56页
    查看更多>>摘要：通过探讨可视化外部表征工具三维思维图(3DTG)的内涵,介绍该工具在支持学生进行科学探究学习、培养学生"证据推理与模型认知"核心素养中发挥的重要作用.基于3DTG的构成要素,构建科学探究过程模型,开发基于该模型的课堂教学模式.设计以"科学使用含氯消毒剂"为主题的探究教学案例,对基于3DTG发展学生核心素养的教学模式付诸实践并予以说明.

    三维思维图(3DTG)科学探究证据推理含氯消毒剂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据