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期刊信息/Journal information
化学教育
化学教育

朱文祥

月刊

1003-3807

Hxjy-jce@263.net

010-58807875

100875

北京师范大学化学楼217室

化学教育/Journal Chinese Journal of Chemical Education北大核心
查看更多>>化学教学刊物。主要围绕化学基础学科，交流教育、教学经验和研究成果，开展关于课程、教材教法、实验技术的讨论，介绍化学和化学教学理论的新成就，报道国内外化学教育改革的进展和动向。
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    新年寄语

    刘正平
    1页
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    基于结构化学习历程培养化学系统思维的策略

    刘玉荣马敬宇
    2-10页
    查看更多>>摘要：系统思维是核心素养的重要组成部分,具有"识别系统组织""分析系统行为""建立系统模型"等3个核心技能,是学生应对真实、复杂问题的重要思维方式,发展学生系统思维在教学中尤为重要.依据化学教学中内容的结构化形式,总结梳理学生的结构化学习历程:知识关联结构化、认识思路结构化及核心观念结构化等3个阶段;依托化学结构化学习的3个阶段,搭建与系统思维3个核心技能连接的桥梁,对应提出"知识关联""思想方法形成""实际问题解决"等3个层次的策略,以期为教师在化学教学中培养学生的系统思维提供有益的参考.

    结构化学习系统思维培养策略

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    更正说明

    10页
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    基于"教、学、评"一体化的高中化学表现性评价任务设计

    刘玉荣张钊源
    11-16页
    查看更多>>摘要：在文献研究的基础上界定了表现性评价任务:在某种特定的真实或模拟情境中依据教学目标而设计的问题或任务.根据学生在解决问题或完成任务过程中的行为表现,按照一定的标准评判学生达成教学目标的情况,考查学生知识与技能的掌握程度,或者问题解决、交流合作和批判性思维等多种复杂能力的发展状况.构建了表现性评价任务的设计路径:"分析教学背景,确定教学目标—解构教学目标,厘清表现标准—规划实现路径,陈述评价任务—预测学生表现,制订评价量表",以促进"教、学、评"一体化的落地,发展学生的核心素养.

    表现性评价任务"教、学、评"一体化评价量表化学学科核心素养

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    深度融合化学观念-问题解决-实验探究-科学思维——科粤版初中化学新教材的编写特点

    钱扬义林晓培邝志杨唐云波...
    17-30页
    查看更多>>摘要：阐述了 2024年版科学粤教版《义务教育教科书:化学》的编写理念和结构体系.新教材采用双线并行的内容框架,以大概念统领单元,以问题导向的编写体例,通过"本节聚焦""问题探讨""活动探究""方法总结"和"习题评价"等环节引导学生在问题解决中发展化学观念;开发跨学科实践活动,提升问题解决能力;优化实验活动设计,培养科学探究能力;增设思路与方法导引,促进科学思维发展;新教材还构建了多样性、分层性的评价体系,注重方法能力考查,服务学生核心素养全面发展.编写特点可为教师优化教学提供借鉴.

    科粤版化学教科书编写特点化学观念问题解决实验探究科学思维

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    基于地方传统文化的跨学科项目式初中化学校本课程开发——我们身边的古董们

    马玥张文兰严紫微
    31-32页
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    基于深度学习的化学-生物跨学科单元教学——设计低升糖指数零卡代糖

    李茜张亚慧唐灵芳
    33-39页
    查看更多>>摘要：本单元教学基于深度学习理念,围绕"结构决定性质,性质决定应用"这一化学和生物学共通的核心概念,针对2个学科对"性质"理解和表达的差异,围绕"生命活动的本质是微粒间的相互作用"的跨学科下位概念,探讨化学与生物学课程对性质认识的区别与联系,从而发展对"结构决定性质,性质决定应用"核心概念的结构化认识,即建构核心概念就是"宏观辨识与微观探析"等化学学科核心素养和"结构功能观"等生物学科核心素养的具体体现,促进学生的化学与生物学学科核心素养融合发展.以"设计低升糖指数零卡代糖"为驱动性任务,针对学生感兴趣的糖和代糖,确定了"从化学键的角度,认识糖的性质和主要功能""代糖为什么是甜的""如何获得零卡代糖"和"辩证认识糖和代糖"等具有内部逻辑关联的关键问题,开发系列核心学习任务,并细化为促进学生认知发展的学习活动.

    深度学习跨学科单元教学糖和代糖

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    建构产品导向的问题解决模型——"制备光致变色AgBr凝胶"项目式教学

    蔡玲玲林海斌吴君磊
    40-45页
    查看更多>>摘要：以"制备光致变色AgBr凝胶"为项目主题,基于学生的真实体验设计"制备透明的AgBr凝胶""制备紫外光照变色的AgBr凝胶"2个关联任务,建构产品导向的问题解决模型.学生在开放的探究和实践的体验中不断解决问题、创新产品,生成结构化的知识和系统化的观念,发展批判思维与创新能力.

    项目式教学产品导向问题解决溴化银凝胶

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    基于C-STEAM理念的"铁及其化合物"项目式教学——芜湖"铁画"

    张四方祝海鸿赵娇燕赵江兰...
    46-52页
    查看更多>>摘要：基于C-STEAM理念将地方传统文化与学科知识相融合,充分挖掘芜湖"铁画"资源,以"铁及其化合物"知识为内容和载体,围绕"芜湖铁画的历史、创作与传承"项目主题开展探究活动,深化学科知识学习;提高学科核心素养;在感受优秀传统文化魅力的同时,进一步增强对本土文化的理解与热爱,展现学科相互融合的魅力.

    C-STEAM项目式教学传统文化铁画

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    大概念统领培养核心素养及工程思维的跨学科实践项目教学——设计和制作净水器

    李情义
    53-54页
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