期刊,江苏高职教育 2024年卷4期_国家学术搜索

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江苏高职教育

江苏高职教育/Journal Jiangsu Higher Vocational Education

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职业教育赋能新质生产力:内生机制、困囿审视与纾解方略

周如俊

1-12页

查看更多>>摘要：新质生产力是指符合新发展理念,代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的先进生产力质态,其形成和发展的关键要素是科技创新和教育发展.现阶段职业教育赋能新质生产力研究已成为职业教育领域的研究热点之一.在综述学界关于职业教育赋能新质生产力的内涵特征研究的基础上,从内生动力机制、内生运行机制、内生评价机制、内生保障机制等维度分析职业教育赋能新质生产力内生机制;从教育内容与新质生产力需求不匹配、教育模式与教学方法更新不同步、产教融合与校企合作实施不深入、教师教育能力培养与提升不理想等范畴审视其遭遇到的现实困囿.从推进职教体系系统变革,为新质生产力发展注入"新活力";持续创新人才培养模式,为新质生产力发展指引"新方向";构建科教融汇的研发生态,为新质生产力发展提供"新动能";优化教师队伍建设,为新质生产力发展赋能"新变量"等层面提出纾解方略.

关键词：

职业教育新质生产力内生机制困囿审视纾解方略

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论习近平职业教育发展观的生成逻辑、核心要义和价值意蕴

梁卿任海波

13-22页

查看更多>>摘要：习近平的职业教育发展观是在马克思主义理论指导下,以党领导我国职业教育事业的成功经验为基础,在新时代党领导职业教育改革发展的伟大实践中逐渐形成的.其核心要义表现为以人民为中心引领职业教育发展、以新发展理念推动职业教育发展、以实现职业教育高质量发展为目标、以现代职业教育体系的建设改革为总体策略、以党的全面领导为职业教育发展的根本保障.习近平的职业教育发展观丰富和发展了中国化的马克思主义职业教育思想,为职业教育强国建设擘画了蓝图,为发展中国家职业教育创新发展提供了中国智慧.

关键词：

习近平职业教育发展观生成逻辑核心要义价值意蕴

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差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018-2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

罗尧成罗圆

23-31页

查看更多>>摘要：对 2018-2023 年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在"均衡的缺失"这一明显问题."差异性均衡"体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向.推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现.

关键词：

高职院校教育科研差异性均衡有组织科研教育部人文社科项目

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数智时代高职院校劳动教育大课程体系构建

李菁菁

32-42页

查看更多>>摘要：数字经济时代科技飞速发展,为解放生产力、创新劳动方式提供了动力,劳动教育与数字技术结合是不可阻挡的趋势.高职院校是高技能型人才培养的主阵地,劳动教育应与数智时代的生产劳动和职业技术要求有机结合.课程是实现劳动教育目标的主要载体,但当前高职院校在劳动教育内涵界定、与人才培养方案深度融合、数字化变革等方面仍存在较大的不足.因此,需要围绕"劳动价值观、劳动技能、劳动创造"三层进阶目标为主线,在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面突出数智时代劳动教育的特点和要求,以劳动课程为基础、有机融入专业课程群,在高职人才培养过程中全面渗透劳动教育,扩充劳动教育场域、紧跟数智时代生产技术,系统构建高职院校劳动教育大课程体系.

关键词：

数智时代高职院校劳动教育课程体系劳动创造

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黄炎培的生活教育理念在其职业教育思想体系中的意义和地位

刘澍芃易华

43-51页

查看更多>>摘要：黄炎培的生活教育理念源自裴斯泰洛齐有关学说,在早期职业教育中最初选定女子教育和平民教育作为实现生活教育的突破口.其生活教育观的思想底蕴主要体现为:生活知识和技能的传授学习、治生和乐生统一的人生态度的养成是职业教育的终极价值指向和最终目标,创设生活化情景和实施针对性设计是职业教育的手段,渗浸着审美教育因子的生活教育是培养健全人格的途径.黄炎培的生活教育观有突出的学理价值,在实用主义教育理论持续中国化的进程中起着催化剂的作用.职业教育的生活化与社会化、平民化鼎足而三,共同支撑大职业教育主义理论大厦,体现了合目的性与合规律性的统一.

关键词：

黄炎培生活教育实用教育生活化治生与乐生

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黄炎培劳动教育观与高职院校劳动教育的实践探索

朱轩崔晓慧

52-58,82页

查看更多>>摘要：在阐释黄炎培劳动教育观和新时代劳动教育理论的基础上,分析两者内涵价值的契合之处,通过黄炎培劳动教育观的视角,深入挖掘当前高职院校劳动教育实施的问题难点,建议高职院校以黄炎培劳动教育观为指导,构建"三进三融三助"劳动教育体系.通过做好"三进入",加强劳动教育"知"的渗透;抓好"三融合",提升劳动教育"情"的感悟;落实"三助力",做实劳动教育"行"的实践.以此破解劳动教育现实困境,为探索具有中国特色的高职劳动教育模式提供可借鉴的途径.

关键词：

黄炎培劳动教育观高职院校新时代劳动教育"三进三融三助"

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以强毅之力行其志——张謇近代商业职业教育实践的历史观照与当代审察

黄正平王鑫蔡小柳

59-67页

查看更多>>摘要：作为"爱国企业家的典范"的张謇,于 19世纪末 20世纪初在江苏南通拉开实业救国、教育救国的序幕,书写了"中国近代第一城"的辉煌.他敢为人先,勇于站在时代前列,在近代南通构建了相对完整、比较先进的教育体系,组织开展了丰富多彩、成效显著的兴商学、开商智教育活动,商业职业教育是其中一个重要的领域.由张謇为主所办商校的理念和实践活动影响深远,其"养成开门商战人才""以强毅之力行其志""道德优美,学术纯粹""学必期于用,用必适于地""祈通中西,力求精进"等诸多教育理念与丰富、生动的实践活动为新时代职教事业提供了历史基础和文化滋养,在今天仍然值得学习和借鉴.

关键词：

职业教育商业张謇

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江恒源职教师资队伍建设思想及当代启示

赵娜

68-73页

查看更多>>摘要：江恒源是近代职业教育的倡导者、开拓者.对职业教育,他毕生潜心研究,躬耕实践,其职业教育思想内容广泛,立意深远.其中,江恒源关于职业教育师资分类、师资标准和师资培养等思考,为当代职业教育提供了许多有益启示:标准引领,建设"双师型"师资;拓展路径,提高培养层次;校企合作,开展分类培训;立体评价,建立考评体系;涵养匠心,厚植教育情怀.

关键词：

江恒源师资队伍建设职业教育思想

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2023年度我国职业本科院校科研与社会服务发展数据分析

汤建民杨世东

74-82页

查看更多>>摘要：发展职业本科教育是优化我国高等教育类型结构、完善现代职业教育体系和促进职业教育高质量发展的重要途径,开展职业本科院校科研与社会服务发展现状的评价分析有利于更全面地认识职业本科院校的发展现状.从论文、课题、专利以及科研与社会服务经费四个视角着眼,对国内 35 所职业本科院校 2023年度的相关数据进行定量分析,发现除少部分院校表现突出之外,大多数院校的科研与社会服务水平仍较落后,校际之间的发展水平不平衡,绝大部分指标数据整体呈现正偏态分布,公办院校、"双高"院校整体水平明显优于民办院校、非"双高"院校,民办职业本科院校在未来将面临更大的竞争压力.

关键词：

职业本科院校科研与社会服务大学评价

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日本工匠精神的自然性、心性与传承性及其启示

郭达尹晨曦

83-92页

查看更多>>摘要：日本工匠精神在其漫长的历史发展过程中逐渐形成三大根本特性——自然性、心性和特有的传承性.日本工匠精神在自然方面的特性主要体现为日本匠人将造物使用的天然材料视为神的馈赠而加以珍惜,在内部心境方面的特性主要体现为"一心""慢心""执心""无心"的境界,在传承方面的特性体现为超越父子关系的师徒制、教育体系关注匠人和传统技艺、行业协会的组建和匠人奖励制度的延续.这对我国培育工匠精神的启示是工作时要心无旁骛、付诸全心全意、注重技艺传承.

关键词：

工匠精神日本自然性心性传承性

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