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期刊信息/Journal information
金色年华(教学参考)
金色年华(教学参考)

潘勇

月刊

1003-3599

jsnhzzs@sina.com

0771-4956645

530022

广西南宁市古城路4号

金色年华(教学参考)/Journal Golden Times
查看更多>>本刊内容丰富，印刷精美，总结最新教育教学经验，促进现代教育理论交流，在学校教育教学方面具有很高的学术价值和影响力。本刊为辛勤工作在我国教育战线上的教师提供一个发表与展示成果的平台，欢迎广大教育工作者投稿。
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收录年代

    对如何构建初中英语高效课堂的思考

    何宝定
    118-118页
    查看更多>>摘要：在课堂学习英语，是我国中学生目前学习英语的主要途径，也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。因此，如何构建英语高效课堂，完成教学任务，增强课堂教学的有效性是非常必要的，如何改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。

    高效课堂目标自主合作创新交流

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    实施“三段式”教学模式，培养学生自主探究能力

    陈召辉
    119-119,108页
    查看更多>>摘要：作者在借鉴相关教育教学理论的基础，结合信息技术学科的特点，通过坚持不懈的实践、尝试，制定了“三段式”的课堂教学基本操作模式，并取得了一定的成效。该教学模式分为三个阶段：“创设情境，激学诱思”→“自主探究，发现规律”→“实践延伸，体验成功”。

    信息技术课程“三段式”教学模式自主探究情境实践

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    探索二次函数在高中数学中的应用

    苏龙准
    120-120,111页
    查看更多>>摘要：二元函数的引入是在初中阶段，但是真正的运用阶段却在高中以后。初中知识对二元函数知识简单机械的运用，并没有涉及太多。高中数学主要知识为函数模型的应用，这也就意味着，高中阶段二次函数要有更广阔的运用空间。通过对二次函数研究，简述二次函数在高中数学中的应用。

    二次函数高中数学函数关系

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    新课程理念下小学美术课堂教学方法探讨

    曾芹芳
    121-121页
    查看更多>>摘要：作为小学教育中的基本组成部分，小学美术课程是培养学生动手动脑能力以及审美情趣的最佳途径，是帮助学生提高想象力和创造力的有效方法之一。但是从当前的小学美术课堂教学的整体情况来看，小学美术课堂教学还是存在一些缺陷以及问题，还不能完全达到新课程标准对小学美术课堂教学的相关要求，如此一来就导致了教学资源的浪费。笔者从这一角度出发，就新课程背景下小学美术课堂教学工作提出了几点建议。

    小学美术课堂教学教学方法

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    浅谈小学英语低段教学中体态语的有效运用

    熊智敏
    122-122,123页
    查看更多>>摘要：体态语言是有声语言之外，用来帮助表达思想感情的身姿、手势、表情等，又称体态语。在英语教学中，体态语在交际中有着其他语言无法替代的作用。在小学英语初学阶段，针对小学生的年龄和心理特点，采用形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，教师运用体态语，能有效训练学生的听说能力。本文拟从在小学英语教学中如何有效运用体态语，使英语教学效果更好进行探究。

    体态语小学英语教学有效运用

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    谈小学生计算错误的原因及对策

    李英
    123-123页
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    浅谈初中物理的情感与情境教育--初中物理学生分化与对策

    郝志仁
    124-124页
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    浅议如何培养学生数学的口算能力

    王俊香
    125-125,126页
    查看更多>>摘要：培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。首先要培养学生良好的书写习惯，要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求，在正确理解题意的基础上去解题，以免出现答非所问的现象，这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题目而算错的现象。最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。

    计算能力课堂效率良好习惯

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    浅谈语文教学中素质教育的渗透

    王坤
    126-126页
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    浅谈消除初中生数学思维障碍的对策

    孙彦军
    127-127页
    查看更多>>摘要：数学思维障碍是指教学思维主体内部状态的紊乱和失调，并阻碍数学思维活动正确进行的主观体验。这种障碍有的来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生本身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。有效克服和排除心理障碍，数学思维才能有很好发展和提高，有了良好的思维，学生的能力就会有很大提高。因此研究中学生的数学思维障碍，对于改进教学，增强初中数学教学的针对性和实效性以及提高学生的解题能力有十分重要的意义。

    思维障碍克服消除有效策略

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