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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    初中数学学业质量综合量分评价的优化路径

    王宁
    57-59页
    查看更多>>摘要：初中数学学业质量对"教""学"均发挥着不可忽视的指向性、导向性作用;初中是学生学习的重要阶段,且某些学生数学学科基础、学习态度、学习能力均不太理想,对数学学习的自信心薄弱.通过数学综合量分评估方式,能促使学生不断端正自身数学的学习态度,引导其树立综合数学学习习惯,潜移默化中提升其学习水平、学习质量,持续增强其学习自信心、成就感.为有效提高初中数学学业质量的合理性、专业性,需根据实际情况将数学综合量分评价方法合理运用于数学教育教学中,构建多级评价组织与团队,保障评价方式的合理性与有效性,提高评价结果的精准性、公正性.

    初中数学综合量分评价学业质量

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    基于"做中学"理念的农村小学科学教育课程开发

    敖显跃
    60-62页
    查看更多>>摘要：本文基于"做中学"理念,提出要激发学生学习兴趣,培养学生实践能力和创新思维.阐述了农村小学科学教育课程的开发要坚持科学性原则、实践性原则、趣味性原则、生活性原则、综合性原则.提出课程目标的设定,培养学生的科学兴趣和好奇心,提高学生的科学探究能力,增强学生的科学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观.课程内容的选择与整合,选择与农村实际生活相关的课程内容,整合多学科知识,设计有趣的实验和实践活动.教学方法的创新,运用现代教育技术,开展小组合作学习.课程评价体系的构建,建立多元化的评价体系,注重评价学生的科学探究能力和实践能力,让学生参与评价过程,提高学生的自我评价能力的科学教育课程开发策略,促进农村小学科学教育质量的提升和学生的全面发展.

    农村小学科学教育课程开发实践能力

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    数智化时代教师角色冲突的解析及调适

    李阳阳
    63-65页
    查看更多>>摘要：随着生成式人工智能的迅速迭代,教育应用AI的发展态势更为显著,新技术融入教学促进教学方式的转变已经成为必然的趋势,这无疑对教师角色提出了新的要求和挑战.本文探讨在数智化背景下教师角色冲突,列举了数智化时代教师角色冲突的表现形式,管理者与合作者之间的冲突,教学者与学习引导者之间的冲突以及教育者和技术研究者之间的冲突.并对数智化时代教师角色冲突的原因解析,传统教学方式的惯性,教师信息技术素养的延迟性,教师知识权威的式微性,提出了保持开放心态,积极应对技术发展,加强自我提升,持续专业发展,强化转型意识,发挥育人功能的调适策略.

    数智化时代教师角色角色冲突

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    多措并举助推教师专业成长

    何元基陈华忠
    66-68页
    查看更多>>摘要：教师专业成长是指教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展.当下,社会与教育环境的变化对教师专业素养提出了更高的要求.教师只有在平时的教学工作中敬业爱岗、精心备课、不断探究、主动反思、积极参加课题实验以及通过自主学习,教师的教学水平和业务能力才能不断提高,从而促进教师的专业成长.

    课标教材平台理论

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    基于和谐理论的幼儿园教师管理策略研究

    王学春
    69-71页
    查看更多>>摘要：本研究目的在于探索将和谐理论运用到幼儿园教师管理中.对和谐理论基本概念与核心原则进行阐述,强调教育管理和谐环境建设的意义.对幼儿园教师管理现状进行分析,主要是常见模式与问题及成因.提出以和谐理论为依据的幼儿园教师管理策略主要有创设和谐工作环境、谋划教师职业发展路径和强化教师之间的交流与合作等.研究结果发现:实施上述策略能有效促进幼儿园教师工作满意度与教育质量的提高.

    和谐理论幼儿园教师管理职业发展沟通协作

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    小学语文课堂教学中学生高阶思维能力的培养

    王道锐
    72-74页
    查看更多>>摘要：学生在学习过程中所展现的思维能力,可以分为高阶和低阶两种认知层次.本文介绍了小学语文课堂教学培养学生高阶思维能力的意义:有利于提升学生的综合学习能力;有利于提高课堂教学有效性;有利于学生构建更加完善的知识体系.阐述了学生成为课堂的主角,开放性问题创设的提升,学习更侧重于过程的高阶思维教学课堂的优质表现,提出小学语文课堂教学在培养学生高阶思维能力上存在学生的学习思维处于"被动的状态",学生的语文思维处于"碎片化"状态,学生的思考方式处于"简单模式"的问题,探讨了以挑战性目标为基础,提升主动学习思维,以高质量问题为契机,强化思维整体性,以结构化学习为导向,体现思维阶梯性的培养学生高阶思维能力的教学策略,促进学生的全面发展.

    小学语文课堂教学高阶思维能力

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    数学思维与人文素养结合的小学数学课堂教学

    黄萍
    75-77页
    查看更多>>摘要：在教育改革背景下,小学数学教育需兼顾数学思维与人文素养的培养,将数学思维与人文素养结合,促进学生的全面发展.为此,小学数学教师应基于尊重多元视角、促进深度学习以及关注情感体验原则,设计真实情境以激发学生学习兴趣、构建知识网络以提升学生综合能力、培养批判思维以实现学生创新应用、关注学习反思以促进学生持续成长.进而有效激发学生的学习兴趣,提升学生综合能力和创新思维,培养其良好的道德素养和社会责任感.

    数学思维人文素养小学数学

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    新课标下初中道德与法治课"探究与分享"栏目的应用

    孙素霞
    78-80页
    查看更多>>摘要：新课标强调要强化课程育人导向,优化课程内容结构,提升学生核心素养.教师要基于新课标的要求,充分利用初中思政课的"探究与分享"栏目,增强教学效果.教师要结合学生的认知心理特点,秉持趣味性、互动性、体验性的教学原则,体现立德树人育人导向.要辨识"探究与分享"中情境展示类、观点探讨类、案例启发类材料的特点,完善课程内容结构.要围绕如何提升学生的核心素养,设计学科融合、角色扮演、实践活动等创新策略,这样才能用好"探究与分享"栏目.

    新课标探究与分享初中思政课

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