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期刊信息/Journal information
教书育人（校长参考）
教书育人（校长参考）

徐晓风

月刊

1008-2549

xiaozhang@jiaoshuyuren.com

0451-88060275

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人（校长参考）/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    论校长负责制的发展、意义及优化思路

    明陆陆
    29-31页
    查看更多>>摘要：我国一直把教育当作头等大事,不断深化教育改革,引领教育发展.校长负责制是我国基础教育体制改革中重要举措.长期以来,国家一直在改革和完善校长负责制,提高学校管理水平,调动教职工积极性,提高办学质量.文章从我国校长负责制的发展过程,党组织领导的校长负责制的内涵、存在的问题、发展策略几个方面分析讨论,通过完善党组织领导的校长负责制实现教育管理的科学化.

    教育改革校长负责制党组织领导

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    以"陶行知校长观"促进学校管理

    曹发平
    32-34页
    查看更多>>摘要：伟大的教育思想家和教育改革家陶行知先生一生创办了许许多多享誉世界的学校,在学校管理实践中总结出很多对后世影响深刻的教育管理思想,后人对陶行知先生的教育思想研究颇多,但是对陶行知的学校管理研究只是凤毛麟角.本文深入研究分析了"陶行知校长观"的思想内涵,并将其融入现代学校管理中充分体现实践价值,探究对现代学校管理的启示和现实依据,为学校管理者提供实践参考和借鉴,提升校长的管理水平和创新思想意识,促进学校管理体系的建立并进一步带动学校管理质量的提升.

    校长观学校管理实践启示

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    初中学校党、团、队一体化建设路径研究

    韦尹黄霞符征慧
    35-37页
    查看更多>>摘要：青少年是祖国的未来、民族的希望,初中学校党、团、队工作运用一体化培养新理念,建立连接学生成长全过程的党、团、队一体化的育人机制新方法,通过少先队员、团员再到党员发展的道路进行新体系的构建,进而可以进一步强化对青少年的政治引领和价值引领,为党输送新鲜血液.

    初中学校党、团、队一体化建设路径发展

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    强化校园文化建设,优化学校育人环境

    卢和
    38-40页
    查看更多>>摘要：校园文化反映了一个学校的办学水平,体现了校园的人文精神.校园文化建设是一所学校发展的内动力.良好的校园文化有着强大的教育功能,能塑造学生良好的精神风貌,对全面实施素质教育,培养创新人才有着十分重要的作用.因此,建设高品位的校园文化,优化育人环境,具有深远的影响和重大的现实意义.本文结合管理工作的经验,围绕创设优美环境、改善基础设施、优化管理机制、开展主题活动四个方面,就建设校园文化,创设良好育人环境进行了探讨.

    校园文化育人环境创设优化活动

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    多措并举,为学生安全保驾护航

    王多权
    41-43页
    查看更多>>摘要：培养学生的安全意识是各级各类学校的首要任务,党组织书记、校长是学校安全工作的第一责任人.学校教育必须以"人"为中心,把学生的安全放在第一位,力求做到学习宣传与日常教育相结合、督促检查与安全演练相结合、安全防范与自救自护相结合,坚持天天讲、时时抓、经常练,坚持从点点滴滴做起,抓小、抓细、抓实,牢固树立学生"生命第一"的意识,为学生健康、快乐生活保驾护航.

    重视教育珍爱生命

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    巧用"微故事"打造精彩初中班会

    马维岳
    44-46页
    查看更多>>摘要：依托"微故事"进行班会资源的创新开发与实践运用应被提倡.恰到好处地运用"微故事"是促进学生成长和提高德育实效性的需要.作为班主任,应该推远一点,从经典故事中盘活"微故事";拉近一点,从身边小事中积累"微故事".同时,通过角色扮演加深体验,通过现实印证强化效果,真正让"微故事"发生较好的正效应,助力于班会的精彩,助力于德育的创新改革.

    "微故事"意蕴价值班会资源遴选盘活运用探析

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    五个基点,关注学生精神成长

    吴云
    47-49页
    查看更多>>摘要：教育的本质就是一种人的精神成长.当今学生精神不佳的表现主要有:懒惰自私缺乏毅力,不懂感恩,缺乏创新思维和能力,缺乏良好习惯和公德心.关注学生的精神成长,以知识为载体,以价值为引领,以精神成长为归宿,紧紧抓住自为、"三志"、责任感、传承和家庭五个基点,是实现学生精神引领的有效手段.

    自为"三志"责任感传承家庭

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    红色基因校本课程评价体系研究

    计爱琴
    50-53页
    查看更多>>摘要：从学校的长远健康发展视角来看,在现有校本课程评价体系的基础上构建红色基因校本课程评价体系尤为重要.红色基因校本课程作为一个特殊的校本课程内容,以学校现阶段的师资力量为基础,参照其他校本课程的开发技术和内在逻辑,具有一定的创新实践性.同时,由于其仍然处于一个不断优化改进的发展过程中,对其实施全面而客观地评价也应该是一个变化的价值评价判断的过程,以此检验红色基因校本课程的真实实施效果,再根据反馈内容继续优化完善.将评价什么、由谁评价、如何评价、评价结果,这些较为抽象的理论或主观化体系实行具体的情境化操作十分必要.基于此,本文阐述了构建红色基因校本课程评价体系的意义,分析了当前红色基因校本课程评价体系构建中存在的问题,在此基础上提出了构建红色基因校本课程评价体系的具体策略,旨在探寻更加有助于红色基因校本课程顺利实施的有效途径.

    红色基因校本课程评价体系构建策略

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    "1+1+X"沉浸式校本研修的实施与展望

    郑承勉
    54-56页
    查看更多>>摘要："1+1+X"有两层含义:第一层含义指的是充满活力的学习型教师团队.第一个1是成熟型教师,第二个1是青年教师,X指的是研究团队中其他教师.第二层含义指的是研究内容.第一个1是研究教材和课程标准,第二个1是研究课堂,X则是课例比较、磨课心得、教学案例、读课论文等科研成果."1+1+X"沉浸式校本研修以提高教育教学水平和教育科研水平为目标,倡导教师团队抱团研修、沉潜研修.从"1+1+X"的概念界定、核心内涵、工作思路、具体实施、工作愿景等方面介绍校本研修如何沉潜进去,孵化出多维研修成果.

    "1+1+X"沉浸式校本研修

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    以教材编写研究促进教材高质量发展——以苏教版小学《数学》教材编写为例

    刘贤桴
    57-59页
    查看更多>>摘要：苏教版小学《数学》教材在指导思想、内容编排、网络信息化教学和方向定位方面具有鲜明特色,值得今后小学《数学》教材编写借鉴学习.苏教版小学《数学》教材在后续发展中可以借助开发周边产品、组织开展规模化学术研讨等方式,提高质量,为学生提供更高水平的教学服务.

    小学数学苏教版教材编写

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