首页期刊导航|教学与管理（理论版）
期刊信息/Journal information
教学与管理（理论版）
教学与管理（理论版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglcn@163.com

0351-2275134 2275244

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（理论版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
正式出版
收录年代

    中小学数学教学中渗透劳动教育的价值、原则与策略

    李新菊沈建民
    89-93页
    查看更多>>摘要：在新时代,人的全面发展越来越需要劳动教育.学科教学中渗透劳动教育是促进劳育日常化、全面化发展的新途径.数学与劳动有着密切的联动关系,作为义务教育的三大基础学科之一,承担着重要的载体作用.中小学数学中渗透劳动教育有着携同"四育"共进,强化数学生活感,融合数学素养发展等重要价值.同时也要把握劳动教育在数学教学中的渗透"度",关注学生的内在修养与外部行为的共同落实,整体性系列化培育学生的劳动素养等原则.在实际教学中,数学教师要提升自身的劳动教育敏感性与渗透能力,深入挖掘数学教材中的劳动教育素材,强化课后服务设计特色"1+X"数学实践活动,关注数学教学中渗透劳动教育评价体系的完善.

    劳动教育中小学数学劳动素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新版高中英语教材中的中国传统文化教学

    唐书哲袁辉
    94-97页
    查看更多>>摘要：新版高中英语教材以文字、符号、图片、音频、视频为媒介,以记叙文、说明文、应用文、文学性语篇、非连续性语篇为载体,以文本和"副文本"相结合的形式呈现中国传统文化.教材中的中国传统文化涵盖了《中国高考评价体系》列出的5个核心价值二级指标:爱国主义情怀、品德修养、责任担当、健康情感、劳动精神.结合高中英语课程的性质和目标,中国传统文化教学要做到五点:第一,兼顾工具性与人文性,注重核心价值培育;第二,注重中西比较,培养学生的跨文化沟通能力;第三,课内外学习相结合,培养学生"看"的能力;第四,关注"副文本",培养学生多角度解读语篇的能力;第五,注重跨学科协作,培养学生的迁移运用能力.

    高中英语教材中国传统文化核心价值跨文化沟通能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中学物理课程思政面临的挑战与实践路径探索

    李贵安董莎冷德林
    98-100页
    查看更多>>摘要：课程思政是学科课程落实立德树人根本任务的具体举措和重要抓手,常态化的课程思政是循序渐进的过程,课程实施各阶段都有其特征.基于教师教书育人的要求,根据中学生认知发展水平,结合中学物理学科特色,重点对中学物理课堂实现课程思政的策略进行探讨,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价五个维度为课程思政融入中学物理课堂教学提供策略,旨在为从传统重知识技能的教学向育人为主的教育转变提供有益参考.

    课程思政中学物理立德树人实践路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于普通高中学业水平考试的教学质量评价研究

    蒋艳云蒋培杰
    101-104页
    查看更多>>摘要：普通高中学业水平考试是监测和保障我国普通高中教育教学质量的一项重要制度,普通高中学业水平考试产生的成绩等数据能够有效揭示普通高中当下的教育水平.有效开展基于普通高中学业水平考试的教学质量评价有助于提高普通高中教育教学质量,促进教育公平.综合当前普通高中学业水平考试的教学质量评价实践和相关研究来看,基于普通高中学业水平考试的教学质量评价应遵循提高教学质量、促进教育公平和提供有效反馈的原则,在此基础上构建基于普通高中学业水平考试的教学质量评价框架.该框架包括总体分析、试卷结构分析、典型试题分析和教育教学建议四个部分.

    高中数学学业水平考试教学质量评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    技术赋能的数学表现性评价应用研究

    管起燕
    105-108页
    查看更多>>摘要：为满足深入推动数学教育评价改革、落实数学学科核心素养、实现信息技术与课程有效融合的教育诉求,可从技术赋能的视角探寻表现性评价在小学数学教学中的实践应用.研究发现,表现性评价借助技术手段创新任务设计、优化实施过程、提升评分优势并拓展结果应用范围,可实现对学生数学学习的过程与结果、共性与个性的多维关注.为构建新时代技术赋能背景下数学表现性评价的合理应用体系,需要基于数学大观念明确表现目标、基于真实情境设定表现任务、基于表现水平制定评分规则并基于表现目标实施表现性评价.

    小学数学教学评价表现性评价技术赋能

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据