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期刊信息/Journal information
教学月刊（中学版）
教学月刊（中学版）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊（中学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    初中英语听说教学的"思·行·创"策略探索

    樊锋
    54-60页
    查看更多>>摘要：当前的初中英语听说教学存在教学目标设定随意、单一、无序,缺乏对文本研读的重视,教学活动的真实性有所欠缺等问题,导致学生的课堂参与度较低.初中英语听说教学的"思·行·创"策略注重将文本内容置于一定的情境之下,以情境激发学生的学习兴趣,注重结合单元教学目标和文本特征设计学习任务,并为学生提供学习支架,注重利用评价量表引导学生在实际情境中迁移创新,驱动高阶思维的培养.这有助于促进学生的主动学习,帮助学生在结构化的教学活动中习得知识、提升素养.

    初中英语听说教学主动学习教学策略

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    • 万方数据

    基于"读思言"模型的高中英语戏剧文本阅读教学探究

    邱皛
    61-66页
    查看更多>>摘要：戏剧体裁的阅读语篇在高中英语教材中数量有限,其重要教学价值在课堂教学中未得到充分挖掘."读思言"模型对高中英语戏剧文本阅读教学具有很强的指导性,其核心三要素读、思、言相互关联、协同发展,能够有效指导课堂教学,使学生的认知能力从低阶走向高阶,促进包括理解能力、思维能力和表达能力在内的学科关键能力的发展.基于"读思言"模型开展高中英语戏剧文本阅读教学,可以采用"读懂文本信息,读出情节脉络""思索文本主题,思考隐含意义""言说人物事件,言述育人价值"这一实施路径.

    戏剧文本阅读教学"读思言"模型高中英语

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    • 万方数据

    巧用拼图阅读教学法培养学生的逻辑思维——以"The Story of Xi Wang"的教学为例

    秦亚凤
    67-72页
    查看更多>>摘要：阅读教学是培养学生逻辑思维的重要途径,然而,当前的初中英语阅读教学在逻辑思维的培养上存在培养意识不强、训练浅表化、培养方式欠科学等问题.拼图阅读(Jigsaw Read-ing)教学法,是以文本为基础将Jigsaw的理念与阅读相结合的一种教学方法.教师可以巧用拼图阅读教学法,引导学生梳理语篇结构拼接全文,探究段落关联拼补段落,聚焦句群关系整理句子顺序,培养学生的逻辑思维.

    初中英语阅读教学逻辑思维拼图阅读教学法

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    区域推进初中英语课程化主题教研的实施路径

    刘桂蓉
    73-77页
    查看更多>>摘要：基于教学疑难开展主题教研,加强教师专业培训,帮助教师解决教学困惑,是实现教研提质、促进教师专业发展的关键.针对初中英语主题教研中存在的教研活动单调、与小学的教研活动出现断层、教师被动参加教研活动和教研提质增效无痕等问题,以区域推进的方式实施初中英语课程化主题教研,有助于推动初中英语教研方式的转型,促使初中英语教研活动走向规范化、系统化、自主化和专业化,并为促进初中英语教师将课程理念转化为有效的课堂教学行为,促成学生核心素养的形成和发展,进而探索并不断优化学科建设新路径提供教研支撑.

    课程化主题教研教师专业发展初中英语

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    • 万方数据

    大数据驱动的初中英语学科教研转型——基于义务教育阶段学业质量监测数据的分析

    何媛媛王欢
    78-80页
    查看更多>>摘要：传统的学科教研活动往往是经验导向的.数字化时代,大数据驱动学科教研转型.分析2022年江苏省淮安市淮安区的国家级义务教育阶段英语学业质量监测数据可以得出,大数据驱动初中英语学科教研方向调整、教研重心转移和教研方式创新.区域教研部门要用好学业质量监测数据等大数据,引领教师基于对大数据的分析开展教研活动,实施精准教研,并逐步把精准教研的触角伸向教与学的全过程,以使教师的教学更加精准,学生的学习更加有效.

    学科教研转型大数据初中英语

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