首页期刊导航|教育导刊（下半月）
期刊信息/Journal information
教育导刊（下半月）
教育导刊（下半月）

熊少严

月刊

1005-3476

jydk@163.com

020-83391302

510055

广州市越秀区越秀北路80号

教育导刊（下半月）/Journal Journal of Educational Development
查看更多>>本刊以“教育理论，推介教改经验；反映广州特色，展现南粤风格；推动教育改革，繁荣教育科学”的办刊宗旨，坚持为教育行政部门决策服务，为基层教育实践服务，为教育科学研究服务。
正式出版
收录年代

    以问题为导向的园本教研实施路径探析

    陈建榕
    65-69页
    查看更多>>摘要：基于学前教育发展要求,园本教研需转变"浅层化、形式化"的现状,将质量要求融入教研实践的各个环节,促进保教实际问题的研究与解决.园本教研的过程,是教师发现、分析、研究、解决问题的过程,应在幼儿园保教质量提升中发挥专业的"支撑力量".基于政策引领与实践需求,文章分析了以问题为导向的园本教研特征,探讨其有效实施路径,为改进当前幼儿园教研实践提供合理可行的方案,以更好顺应学前教育深化改革的趋势.

    园本教研问题导向实施路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    主体间性视域下亲子对话的困境消解与出路探索

    张艳艳
    70-74页
    查看更多>>摘要：作为亲子沟通的主要途径,对话有利于建立亲子之间的和谐关系.受传统特权本位倾向和物化教育观念的影响,亲子对话存在"控制-依附"这种"异化"范式.亲子对话在生活中常常出现异化,主要因为对话双方的地位不平等,父母将对话作为单向的信息传递手段,人为地扩大对话的教育功能.家长应从主体间性理论出发,重新审视亲子对话,走出传统亲子对话误区,寻找主体间性亲子对话的有效路径,要努力做到:尊重孩子,实现话语权的平等;理解孩子,创造开放的对话空间;亲子共建,在有效沟通中共同成长.

    主体间性交往行为理论亲子对话困境消解出路探索

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    儿童同胞利他行为的培养路径

    李一凡
    75-81页
    查看更多>>摘要：利他行为是人际交往中的一种亲社会行为.在儿童社会化进程中,家庭结构与环境、家庭关系以及家庭养育方式都深刻影响着儿童的利他行为.在我国现行生育政策下,多子女的出现将打破独生子女独占家庭情感资源和经济资源的局面,新出现的同胞关系、复杂化了的亲子关系将对儿童的社会化与家庭教育提出新挑战.研究者从儿童利他行为培养的视角出发,基于同胞关系的影响因素,从家庭关系等方面探索了儿童同胞利他认知、情感和行为的家庭教育培养路径,为多子女家庭能够创设有益于儿童建立积极同胞关系的环境和实施教育提供参考.

    利他行为同胞利他同胞关系共情执行功能

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    连通家园的幼儿劳动教育研究

    徐婵
    82-86页
    查看更多>>摘要：劳动教育具有综合育人功能,对幼儿全面发展有促进作用.提升幼儿劳动教育效果,教师需要转变对幼儿劳动教育的认知,重视家园协作共育,从丰富活动形式、关注家园"双主体责任"、连通家园教育时空入手,开展游戏化活动、促进家园合作,将劳动教育融入幼儿日常生活,发挥劳动教育系统长效作用,促进幼儿良好个性品质的发展.

    幼儿劳动教育家园协同共育游戏化活动连通

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    项目活动在幼儿园混龄班的实施与思考

    李艳仪
    87-91页
    查看更多>>摘要：文章介绍了混龄班开展项目活动的经验,提出教师应基于不同年龄幼儿对项目活动的兴趣和"挑战点",紧扣项目活动的特色元素,运用策略支持项目活动的生成,重视项目活动的多种合作机会,密切联系幼儿的生活,以儿童视角为核心,以团队合作模式为基础,潜移默化地促进混龄班幼儿的发展.

    混龄班项目活动儿童视角

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    高瞻课程中学前儿童评价系统的特点及启示

    秦雪梅
    92-96页
    查看更多>>摘要：美国高瞻课程中的学前教育评价系统影响深远,具有真实、全面、持续时间长和富有情境性的特点.它鼓励多元主体、采用多样方式参与评价;运用《学前儿童观察评价系统》作为评估工具,评估标准和细则契合课程目标和内容,极具借鉴价值.课程模式中学前儿童评价系统及其相关评估工具对我国幼儿教师树立真实性评价理念、了解儿童发展水平以及开展家园合作具有重要意义,对于制定科学有效的、具有中国特色的学前儿童学习和发展评价系统具有参考价值.

    高瞻课程学前儿童评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    征稿启事

    封3页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据