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教育导刊（下半月）
教育导刊（下半月）

熊少严

月刊

1005-3476

jydk@163.com

020-83391302

510055

广州市越秀区越秀北路80号

教育导刊（下半月）/Journal Journal of Educational Development
查看更多>>本刊以“教育理论，推介教改经验；反映广州特色，展现南粤风格；推动教育改革，繁荣教育科学”的办刊宗旨，坚持为教育行政部门决策服务，为基层教育实践服务，为教育科学研究服务。
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    幼儿园保育员队伍现状调查研究——以湖南省C市为例

    梁娟
    62-67页
    查看更多>>摘要：保育员队伍是幼儿教育发展过程中一支不可忽视的力量.研究团队通过自编问卷和访谈提纲,对湖南省C市161名保育员进行调查.结果 显示:保育员队伍存在学历层次不高、工作压力偏高、专业知识结构比重失衡等问题,这些问题制约了保育员专业素养的提升,影响了幼儿园保育工作质量.为了加强保育员队伍建设,文章从强化职前培养、提高薪资待遇等方面提出建议.

    保育员保育员队伍专业化幼儿园

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    不同地区幼儿园质量评估标准的比较与启示——基于28个省(市)评估标准的分析

    王芳刘昊
    68-73页
    查看更多>>摘要：幼儿园评价体系是衡量幼儿园质量的重要工具,研究运用量化和质性相结合的研究方法,对国内28个省(市)层面的幼儿园质量评估标准进行指标结构、内容和评估方法维度上的分析,发现各省市不同维度分值权重分配具有一致性,指标结构呈现为结构性指标占比较大,其次是过程性指标,结果性指标较少;在内容上具有一定的差异性;评估方式大都以查阅资料和现场观察为主.建议各地应根据当地学前教育发展状况及时调整评估指标体系,适当增加过程性质量评价的比重,结合评估内容综合运用多种评估方法,与内部评价相结合.

    评估标准幼儿园质量指标体系

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    幼儿生活习惯养成现状及家庭教育策略研究——以武汉市X区6所幼儿园为例

    董雨果吴航
    74-78页
    查看更多>>摘要：研究以武汉市X区6所幼儿园908名幼儿家长为研究对象,对幼儿的生活习惯发展水平现状及其影响因素进行调查,统计分析结果发现,幼儿生活习惯发展总水平在主要照顾人变量上存在显著差异;在幼儿性别、是否为独生子女、父母的职业、学历和家庭收入变量上不存在显著性差异.父母因素和家园合作因素与幼儿生活习惯发展水平呈现显著正相关.回归分析发现,父母自我效能感因素、家园合作因素和幼儿年龄因素是预测幼儿生活习惯发展水平的重要变量.针对发现的问题,文章从家庭教育方面提出相关建议.

    幼儿生活习惯家庭教育策略研究

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    幼儿园混龄教育的困境与突围

    王悦悦
    79-82页
    查看更多>>摘要：混龄教育不仅有利于满足幼儿同伴交往的情感需要,还有利于促进其身体、认知、语言、社会性等各方面的发展,随着时代的发展和学前教育的改革,越来越多的幼儿工作者及研究者也认识到了混龄教育的价值,然而资源、课程、师资、认知等方面出现的问题阻碍了混龄教育模式在我国的发展.文章从以上四方面具体阐述幼儿园混龄教育的困境并提出相应的突围策略,以期为混龄教育模式在我国的实践提供参考和借鉴.

    幼儿园混龄教育困境突围

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    幼儿园传统节日课程中家长资源的分类与运用

    魏俨
    83-86页
    查看更多>>摘要：幼儿园在实施传统节日课程过程中,重视对家长资源的运用,有助于丰富传统节日教育资源,为园本课程注入新的生命力,更深入地传承和弘扬中华优秀传统文化.家长资源在传统节日课程资源中可分为技术指导型等类型.对资源的细化也有利于家长更专业、更有针对性地支持课程的实施.家长资源在课程中的运用途径是:幼儿教师与家长建立双向认同关系;幼儿园针对家长的职业、兴趣、爱好等,设立传统节日教育资源开发小组;从四个方面构建家园教育共同体.

    传统节日课程家长资源课程资源幼儿园

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    新型城镇化背景下乡镇中心幼儿园发展状况研究——以四川省L市为例

    付娜李开芬刘学金
    87-90页
    查看更多>>摘要：新型城镇化的推进、第三期学前教育行动计划的颁布实施,为乡镇中心幼儿园的发展带来了诸多机遇并促进其逐步实现规范化发展,农村学前教育质量稳步提升.与此同时,乡镇中心幼儿园也面临诸多挑战.文章基于调研,从乡镇中心幼儿园的实际发展状况出发,提出县-乡统筹、优化乡镇内的教育资源等路径,旨在提升乡镇中心幼儿园的办园质量,促进农村幼儿教师的专业成长.

    新型城镇化乡镇中心幼儿园办园质量资源配置

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    芬兰学前教育公平的多维表征及启示

    沈玥阳泽
    91-96页
    查看更多>>摘要：教育公平是芬兰政策制定的主导原则,也是贯穿芬兰教育体系的核心理念.学前教育作为芬兰终身教育体系的基础,从教育理念、教育主体、教育客体、教育质量评估等多个维度体现了教育公平理念.学习芬兰经验,推进中国学前教育公平,应做到:推进学前教育对象身份全纳化、推广学前儿童照料者双亲化、保障学前教育工作者职业身份平等化和推进学前教育质量评估系统多元化.

    芬兰学前儿童教育公平多维表征启示

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    《教育导刊》投稿须知

    封3页
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