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期刊信息/Journal information
教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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收录年代

    智能技术进步如何促进学生发展

    吴砥郭庆郑旭东
    121-132页
    查看更多>>摘要：教育是一种信息型实践,在教育系统内流动的不是社会生产所需的物质和能量,而是支撑教育者和受教育者之间交互的信息.当前,以通用大模型为代表的智能技术快速发展,推动社会生产格局再一次迎来变革,使人的发展被赋予新的内涵.在此过程中,通用人工智能技术可以实现较高质量的内容生产,乃至实现一定程度的知识生产,但其主要缺陷在于难以实现自主的创新创造.因此,应充分分析智能技术的优势与不足,优化学生发展目标,加强人与技术的双向度联系,构建以学生发展为核心的智能时代协同式"人—技"联系教育实践框架.这需要重塑联系,在人技协同实践中构建教育教学新生态;赋能教师,在人技互适的实践中促进教师专业发展;解放学习者,在人技共创的实践中助力创新学习与成长.智能技术介入教育是一个不可逆转的历史进程,唯有直面技术冲击的时代浪潮,科学把握其内在逻辑,才能驾驭技术变革教育的复杂性,实现人与技术的融合共生,真正促进学生发展.

    智能技术通用人工智能学生发展教育实践

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    科教何以兴国:大变局中的政策议程及中国实践

    张学文
    133-145页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告再次强调实施科教兴国战略,强化现代化人才支撑,首次将科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略摆在一起,充分表明其在全面建设中国特色主义现代化进程中具有极其重要的理论和政策价值.随着当代信息社会和知识经济向纵深发展,科技一元超级结构的形成与科技生产力快速发展变迁,科教兴国战略的"政策之窗"再次开启,必然迎来科技、教育、人才与中华民族伟大复兴之间互动互促的恢宏实践.通过对近现代史上科学救国、教育救国思潮的历史考察,为今天的科教兴国战略提供丰厚的历史遗产与理论资源.选择并建构适当的公共政策议程理想类型,解析科教兴国战略的时代背景、政治环境、政策治理、科技生产力与高等教育系统之间错综复杂、交汇重叠的关系,以清晰展现科教兴国战略作为一项重大公共政策议程从出台到实施的历史线索与未来趋势.深入探讨不同时期、地区、形式的科学技术、文化教育与国家兴衰的联系,总结其经验教训和变迁规律,既可以为科教兴国战略向纵深展开助力,也是科学学、知识社会学、高等教育学等领域的研究者需要涵养的家国情怀和应当承担的学术责任.

    科学救国教育救国科教兴国政策议程

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    国家有为介入促进中国教师专业化:理论模型和实证检验

    孙阳张民选
    146-159页
    查看更多>>摘要：以中国特色教师教育体系为重要载体的国家有为介入,是中国教师专业化的核心特征.立足中国特色教师教育体系的代表性本土实践,结合教师教学国际调查2018上海数据,综合考察了不同类型国家介入影响教师专业化的路径机制.研究发现,国家对教师的专业公共价值引导、控制性教学赋权及促进教师开展与日常工作紧密耦合的专业学习,能够提升教师专业自主、专业认同、专业效能和专业地位,在中国教师专业化进程中发挥了"以红领专"、赋权增能和固本强基的关键作用.国家有为介入影响中国教师专业化的路径机制具有较强稳定性,且教师专业自主和专业认同在其中具有重要桥梁作用.健全中国特色教师教育体系,造就一支高素质专业化教师队伍,应继续着眼教师专业化的目标定位,坚持国家有为介入的制度优势,促进教师专业价值和社会公共利益的整合,实现外部专业要求和内部专业能动性的统一,并构建开放协同的职前职后一体化专业学习体系.

    教师专业化国家有为介入中国特色教师教育体系

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    教育研究2024年征稿选题要点

    封2页
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