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教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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    德福关系视角下道德动机难题的生成与破解

    李建国张会
    74-86页
    查看更多>>摘要：培养学生的道德动机,是道德教育的一项重要任务.道德动机的生成受到多种因素的影响,其中"德福关系"是重要影响因素之一.德福一致历来都是人们伦理生活追求的理想目标,但由于生活世界的复杂性,"德"与"福"在实然层面并不完全一致.这一悖论的存在对道德教育构成了严峻挑战,严重挫伤甚至抹杀着学生践行道德的动机.传统路径诉诸超验力量、内在情感与理性等方式探寻解决方案,为化解道德动机难题提供了基本遵循,但在"祛魅"的现代社会中却遭到了多重挑战.破解这一困境,需要吸收传统路径的"合理内核",克服其片面化、抽象化和绝对化的倾向.在坚持人的自然性与自由性相统一、道德他律与道德自律相统一、保障德福一致与培养内在德性相统一的基础上,通过完善赏罚机制、重塑德福信仰、培育道德良心的方式,为道德动机难题的解决提供一种可能方案.

    道德教育德福关系道德动机

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    从"理性"到"理由":社会与情感能力培养的规范性审视

    唐汉卫黄忠敬
    87-99页
    查看更多>>摘要：在真实社会生活中,社会与情感能力不仅是平衡能力,也有道德上的对错之分.从社会与情感能力培养的角度看,规范性维度不可回避.在规范性问题上,不能再用理性至上的等级化眼光看待理性和情感关系.二者平等交融,共同为规范性奠基.社会与情感能力中的情感是包含认知因素的"大写的情感",代表心灵整体的力量,是反思性情感.规范性的确立或者说道德判断形成的过程,就是道德理由的寻获和证成过程.经主体间的情感交流和反思所形成的理由,而不是理性,才是道德判断的根本依据.社会与情感能力培养应注重以情育德的新路.于学校而言,就是要突出情感参与、情感交流和反思、群体共同的情感关切、情感差异和情感治理等在道德理由形成中的作用.即注重情感表达,彰显学校的情感底色;培养自主反思能力,为道德判断提供矫正器;激发公共情感,为公共道德理由提供黏合剂;正视情感差异,为道德进步创造助推器;改进情感治理,为情感交流提供保障机制.

    立德树人社会与情感能力情感治理道德理由

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    乡村教育高质量发展助力教育强国建设——结构—功能的理论视域

    周晔彭宇
    100-110页
    查看更多>>摘要：教育强国具有结构与功能的统一性,是教育系统结构优化与其功能强化的一体两面.在结构维度,教育强国体现为国家高质量教育体系的建立;在功能维度,教育强国表达为教育促进现代化强国建设.在教育强国建设的时代主题下,乡村教育应实现适应、目标达成、整合、潜在模式维持四项关键功能.然而,乡村教育存在适应不足、目标不准、整合不力、维模不稳的现实困境,掣肘教育强国建设.依据结构—功能理论,乡村教育高质量发展是教育强国建设的应有之义与必然要求.当前和今后一段时期,乡村教育必须明确公平优质取向,促进人现代化发展,协调主、客体要素,发挥乡土文化功能,才能走上高质量发展道路,进而实现高质量发展.只有高质量发展的乡村教育,才能适应教育强国的使命要求,为教育强国建设提供人才支撑、筑牢社会基础以及厚植文化根脉,从而助力教育强国建设.

    乡村教育高质量发展教育强国建设结构—功能人才支撑文化根脉

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    教育回报率显著高于资本回报率的实证分析——基于1978年以来我国宏观教育回报率的测算

    吴舒钰李稻葵厉克奥博
    111-124页
    查看更多>>摘要：教育是人口高质量发展的核心推动力,投资教育就是投资未来.我国数十年持续增加的教育投资究竟带来了多高的经济回报,教育投资的回报是否比基础设施、设备投资等物质资本投资显著更高,这是关乎教育事业长远发展亟待回答的重大问题.通过把教育投资类比于宏观经济的固定资产投资,探析全社会每增加一单位教育投资带来的长期经济增长回报的宏观教育回报率发现,1978-2020年,我国宏观教育回报率为20.7％,取得了较高的投资收益.当前,我国高中、大学和研究生阶段的宏观教育回报率分别为27.1％、20.9％和21.6％,显著高于2019年国际货币基金组织测算的中国经济5％的物质资本投资回报率.实证研究结果表明,我国的教育投资有效对冲了人口结构变化对经济造成的负面冲击.得益于人力资本和物质资本的互补性,宏观教育回报率没有出现边际递减现象,并显著高于物质资本投资回报率.相较于高等教育的发展,推动基础教育普及所产生的宏观经济增长效应最为显著.未来,我国应持续增加教育投资,提高教育投资占国内生产总值的比重,尤其关注基础教育阶段的普及,推动高中阶段教育全面普及,通过引导社会压缩一部分低效的物质资本投资,促进政府投资向教育领域转移,使教育投资更好地贡献于人的发展、经济的增长和社会的进步.

    教育投资宏观教育回报率经济增长经济高质量发展

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    美国顶尖大学国际化人才培养范式及其转换

    段世飞张宁
    125-137页
    查看更多>>摘要：国际化人才培养是全球化时代高等教育发展的重要趋势,美国顶尖大学在国际化人才培养方面积淀了较为成熟的经验.基于库恩的范式理论,美国顶尖大学国际化人才培养范式是美国顶尖大学国际化人才培养理论研究者和实践参与者共同接受的国际化人才培养的理念、价值、技术等构成的整体.在宗教、个人、社会组织、政府、大学等主体的推动下,美国顶尖大学国际化人才培养范式经历了前范式时期、范式形成时期、范式的危机与转换时期.新时期美国顶尖大学的国际化人才培养范式,在价值理念层面,立足国家利益且面向全球培养国际化人才;在模型框架层面,加强政府、社会和高等学校三者协同培养国际化人才;在共有范例层面,注重国际化人才专业能力与全球素养统一培养.我国"双一流"建设高等学校可批判性借鉴美国顶尖大学国际化人才培养范式的经验,从整体性与发展性的视角出发培养国际化人才.

    美国顶尖大学国际化人才培养范式范式转换

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    论教师权威的正当性

    裘指挥付欣悦
    138-146页
    查看更多>>摘要：维护教师正当的权威是营造全社会尊师氛围,发挥教师专业行动力的重要举措.但教师权威在现代社会受到挑战,需要对其正当性进行辩护.已有的"分类的辩护"通过对不同教师权威进行分类和对比,来阐述教师权威的正当性问题,既内生着逻辑矛盾,也可能带来教师权威的消解.学校教育不能完全等同于公共领域,教师权威的力量根源在于"天然的不平等",它具有丰富的伦理意涵,是一种内在的精神力量,而并非纯粹的制度性安排.从"教育逻辑"出发,教师权威的正当性可划分为向善性和有限性两个维度,前者是教师权威的规范正当,是其正当性"质的规定性";后者是教师权威的经验正当,是其正当性"量的规定性".教师权威不同于教师权力,以往对教师权威的"正当性质疑"并未将两者有效区分开来,所谓教师的"不正当权威"实质是滥用的教师权力.

    教师权威正当性教育权威教师权力

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    教育科研新范式:人工智能驱动的教育科学研究

    刘三女牙郝晓晗李卿
    147-159页
    查看更多>>摘要：范式的更迭与转换推动了科学变革.当前,人工智能立于科学变革潮头,给自然科学领域的科学发现与科研进步带来冲击,也为教育科研转型带来新机遇,有望在本体论、认识论、方法论和价值论维度影响教育研究,推动形成人工智能驱动的教育科学研究范式.该范式将通过提供强大的计算能力,为教育科研注入计算思维和技术基因,实现教育科研的底层理念之变;通过提升知识发现效率和释放科研人员生产力,推动构建人机混合增强的教育科研创新模式,实现教育科研的实践形式之变;通过强化多学科交叉融合和跨学科协作交流,促进形成交叉共融的教育科研组织体系,实现教育科研的组织生态之变.在此基础上,人工智能驱动的教育科学研究范式可以为教育分支学科或交叉学科的研究活动开辟新的思考向度与实践路径.未来,人们有望创造出人工智能与教育科研并行发展、双向赋能的新图景.但同时,为增强人工智能在教育科学中的积极影响力,人们必须应对算法创新与算法风险带来的挑战,让人工智能更好地驱动教育科学研究.

    教育研究范式教育科学研究人工智能人工智能驱动的教育科学研究范式

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