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期刊信息/Journal information
教育艺术
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郭海燕

月刊

1002-2821

010-68902427 68902428 68981598

100037

北京804信箱

教育艺术/Journal Education ArtCSSCICHSSCD
查看更多>>教育艺术研究刊物。旨在研究如何进行教育的艺术和方法，为实现民魂再造，正气激扬而出力。
正式出版
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    走好课程标准到课堂教学的"最后一公里"——初中道德与法治大单元议题式教学探究与实践

    焦伟
    28页
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    利用"随文练笔"构建小学语文语用课堂的策略

    刘倩烨
    29页
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    互联网背景下的小学语文教学家校共育策略

    罗秀玲
    30-31页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生形成良好人生观和价值观的重要时期,教师在这一时期应该注重对学生进行正确引导.互联网时代的到来,以互联网技术的普及,为学生与教师之间的沟通提供了便捷方式,可以有效地减少学生与教师之间的交流障碍.因此,教师应充分利用互联网技术,加强对小学生在语文教学过程中家校共育的引导,有效地促进小学语文教学质量的提升.本文分别以互联网背景下小学语文教学家校共育实施过程中的工作重点以及有效策略进行探究.

    互联网背景小学语文教学家校共育

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    《逻辑与思维》的考试方向及复习评价策略

    何小阳
    32-33页
    查看更多>>摘要：随着高考改革的不断深化,对高中政治课程中《逻辑与思维》的考查也提出了新的要求.为有效指导学生复习,全面提升学生的逻辑思维能力和政治学科核心素养,本文紧密结合高考新动向,从夯实基础知识、提高关键能力、聚焦学科核心素养三个方面,深入探讨了《逻辑与思维》的考试方向,并针对性地提出了个性化复习评价策略.

    高中政治逻辑与思维考试复习评价策略

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    初中生物细胞结构与功能教学方法探索

    王丽
    34-35页
    查看更多>>摘要：细胞结构与功能教学是中学生物的重点内容.对于中学生而言,这部分内容其有一定的抽象性,不易于直观理解.本文从初中生物学科教学的视角,探讨了在细胞结构与功能教学中采用多种探究学习方法的可行性和有效性.本论文梳理了细胞结构与功能的重要性,并指出了生物学科课程中的学习目标和要求.结合传统教学的局限性,分析了依靠教师讲解和学生记忆以及学生被动接受信息缺乏互动和实践的问题.论文提出了探究学习方法的应用,并对初中生物细胞结构与功能的教学方法进行了深入探索,提供了一些可行的教学策略,并强调了教师的专业发展和培训的重要性.通过这些努力,可以有效提升学生的学习效果和学科素养,为培养具有细胞学基础知识的学生奠定坚实基础.

    初中生物细胞结构功能教学方法学科素养

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    易地扶贫搬迁背景下小学语文教学策略——以贵州威宁县第七小学为例

    赵悦
    36-37页
    查看更多>>摘要：易地扶贫搬迁能够改善贫困地区的教育条件,提供更好的学校和教育资源,为贫困地区的孩子提供更好的教育机会.但同时,易地扶贫也相对地导致了班级学生学情复杂,给语文教学带来了一定的困境.在易地扶贫搬迁背景下,我们需要分析教学困境,聚焦学生主体,开展语文个性化教学,以语文学科的综合性、人文性、思想性来激发学生的学习兴趣,从而促进学生的全面发展.

    威宁县易地扶贫搬迁小学语文学科教育

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    爱学语文 会学语文 学会语文

    曹群
    38-39页
    查看更多>>摘要：语文是一门综合性学科,具有很强的工具性和交际性.语文要学好,很重要!要通过各种途径激发学生浓厚的语文学习兴趣,使学生对语文的学习产生一种深深的热爱.只有一腔浓厚的学习语文热情,还是不够的,还应该引导学生掌握科学合理的学习方法.学好语文,最终目的还是还原于生活.在日常的生活中,能够恰当地运用语文知识,达到理论与实践相结合,提高生活的品质.

    爱学语文会学语文学习方法学会语文

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    摭谈"思辨性阅读与表达"教学策略——以人教版小学语文五年级下册第六单元为例

    翁美水
    40-41页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)中,学科思维已是各学科核心素养的重要组成部分.语文核心素养的重要内容之一就是思维能力,思维能力包括感性思维和理性思维,理性思维又包括逻辑思维与辩证思维,理性思维是思维能力的重要组成部分.针对目前小学语文教学总体上不够重视对学生理性思维的培养,学生辩证思维能力的训练欠缺.本文将基于统编教材内容与课标"思辨性阅读与表达"任务群中的"学习内容"进行对接转化,探寻"思辨性阅读与表达"(以下简称"思辨性")任务群的教学策略.

    小学语文思辨性阅读与表达任务群教学策略

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    "全环境育人"视域下跨学科幼小衔接育人实践——以生活适应课程为例

    姚芳
    42,46页
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    初中历史教学中学生"时空观念"的培养

    王芳
    43-44页
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