查看更多>>摘要:目的 研讨急诊科护理带教中采取基于实践的多元化死亡教育模式效果及对护生生死观的影响.方法 研究于2021年6月—2022年6月展开,共纳入贵州医科大学附属医院急诊科护生50人,随机划分成对照组(25人)和实验组(25人),对照组采取常规实习,实验组采取死亡教育,比较分析2组护生的死亡态度、死亡焦虑、学习成绩及教学满意度.结果 2组死亡态度分析比较,教育前,实验组与对照组死亡态度评估结果比较P>0.05,无统计学研究意义,教育后,实验组死亡态度评估结果低于对照组,P<0.05,有统计学研究意义;2组死亡焦虑分析比较,教育前,实验组与对照组评估死亡焦虑结果比较P>0.05,无统计学研究意义,教育后,实验组评估死亡焦虑结果低于对照组,P<0.05,有统计学研究意义;2组学习成绩考核分析比较,教育前,2组护生的理论知识考核成绩、操作技巧考核成绩比较P>0.05,无统计学研究意义,教育后,实验组护生的学习成绩高于对照组,P<0.05,有统计学研究意义;2组教学满意度分析比较,实验组总教学满意度高于对照组,P<0.05,有统计学研究意义.结论 急诊科护生的临床带教中,应用基于实践的多元化死亡教育模式后,护生面对死亡的态度正确,死亡焦虑情绪缓解,是可以帮助护生树立正确生死观的教育模式,临床应用价值很高.