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科海故事博览·科教论坛
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陆川 陆斌

月刊

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科海故事博览·科教论坛/Journal KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN）
正式出版
收录年代

    高职院校艺术设计专业速写教学思考

    齐红
    103-103页
    查看更多>>摘要：速写是在较短时间内，用最简练的方式快速捕捉物象的特征一种绘画方式。是培养观察能力，形象记忆能力和表现能力的一种综合能力的训练手段。速写教学训练是造型艺术的基础，是美术基础教学内容中的一个重要环节。

    速写速写教学美术基础课程教学

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    试论新形势下如何推进高职院校蒙汉双语教学改革

    黎明
    104-104,105页
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    课堂教学中运用信息技术应注意的一些问题

    张兰芳
    105-105页
    查看更多>>摘要：教学中信息技术越用越广、越用越多，却不见得都很精深。笔者认为在运用信息技术时有以下几个方面必须要引起注意：1、信息技术运用必须落实在知识的衔接、学生的疑惑和难点突破的切入点上。2、避免信息量过大，走感官刺激过场化，忽视以人为本的学习过程。3、信息技术形式上浮华、花哨会影响干扰学习的过程。4、教师的作用不可替代。

    落到实处警惕“电灌”形式浮华教师作用

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    对中等职业学校会计电算化教学的思考

    李治华李明辉
    106-106页
    查看更多>>摘要：文章首先阐述了目前中职学校会计电算化教学中存在的问题，主要从课程设置、课程内容、教学方法、教材与教学软件、师资力量、实训教学形式、教学评价方法等角度进行了分析。针对上述问题，文章提出了解决问题的对策。

    会计电算化教学思考

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    论翻译的“信”与“不信--以“改写理论”为视角

    李娜
    107-107页
    查看更多>>摘要：翻译作为一种跨文化交际行为，长期以来“信”与“不信”一直把被人们用来衡量译文“好”与“不好”。然而，“文化转向”的翻译理论视角把翻译理论从语言层面的对等扩展到了文化领域，特别是勒菲弗尔的改写理论给翻译提出了新的评价标准。本文试图以改写理论中三大要素为基础：意识形态、诗学和赞助人，来谈论翻译的“信”与“不信”的问题，试图纠正人们保守的错误观点：“信”的译文就是好，反之则是不好的，指导人们建立正确的评价标准。

    “信”翻译意识形态诗学

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    小学语文词语教学方法分析

    胡素珍
    108-108页
    查看更多>>摘要：在开展小学语文教学的时候，老师在教学方面上还是沿用传统的教学方法进行，主要就是听、读、写、背等，但是对于小学生而言，其心理还不是很成熟，如果一直沿用这种传统的方式也不会取得很好的效果。针对这种情况，一定要创新教学方法，激发小学生学习的兴趣，尤其是语文词语教学，只有掌握充分的词语，才可以促进小学生学习能力以及阅读能力的提高，进而促进成绩的进步。

    小学语文词语教学方法

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    浅议农村小学语文说话训练教学之我见

    李小刚
    109-109页
    查看更多>>摘要：针对当前农村低年级学生见识少，词汇量少，抽象思维能力较弱，严重影响了学生说话训练的提高。本文提出注重在语言情景中全方位训练学生说话能力的方法。通过具体范例阐述了训练的有效性，建议农村的老师多利用多媒体课件进行教学，这样更有助于培养小学生的说话能力，更渴望与各位同仁一起研究、探索、开创小学低年级口语交际教学万紫千红的新局面。

    说话训练想说敢说练说

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    幼儿数学教学心得

    张琰
    110-110页
    查看更多>>摘要：根据幼儿的年龄和心理特点，喜欢游戏和运动。根据皮亚杰的认知理论，将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这样既可满足幼儿游戏和运动的需要，又可以很好的完成数学教学目标。

    游戏日常生活运动学习

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    浅析优秀室内设计作品鉴赏教学方法

    曹航
    111-111页
    查看更多>>摘要：随着网络信息技术的应用，室内设计作品通过更多的平台和媒介，以及更快的速度进行交流和传播。欣赏好的设计可以提高在校高职院校设计类学生的设计眼光，拓宽视野；通过对优秀设计作品的观察和分析，体会优秀设计师创作思想，学习设计手法，色彩、材料、灯光的应用，从而提升自身设计能力。

    室内设计作品欣赏互动教学模式

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    《分式方程（二）》教学案例

    刘莉
    112-112,113页
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