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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    浅谈小学语文有效教学

    董涛
    193-193页
    查看更多>>摘要：有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组成实施的教学活动。在教学过程中应该“以生为本”，给学生腾出时间和空间，学习从“要我学”变为“我要学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

    小学教育语文课堂有效教学

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    小学数学教学要走进生活

    范海波
    194-194页
    查看更多>>摘要：沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。

    小学教育数学教学生活学习

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    中年级习作教学三部曲

    李龙凤
    195-195页
    查看更多>>摘要：《新课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”

    中年级习作生活模仿迁移

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    精心准备成功保障--浅谈小学科学实验教学课前准备的重要性

    刘芳
    196-196页
    查看更多>>摘要：《小学科学课程标准》阐述了小学科学课程基本性质：“小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学科学教师必须从提高科学教师的科学素养、制定科学的教学目标、准备充足的教学材料等方面入手，进行课前准备。引领学生进行科学探究，激发学生学习科学知识的兴趣，不断为提高小学科学学科的教育教学质量创造良好的条件。

    科学实验课前准备探究有效

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    愉悦教学法在小学数学教学中的运用

    刘岩
    197-197页
    查看更多>>摘要：教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

    小学教育数学教学愉悦学习

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    浅谈如何提升小学生英语口语表达能力

    裘玉杰
    198-198页
    查看更多>>摘要：英语口语的教学是小学英语教学中的一个重要环节，本文从培养学生学习兴趣，鼓励学生大胆开口、创设口语交流环境，练习口语表达能力、通过朗读经典课文，提升口语表达能力、小组合作练习口语，共同提升英语水平四个方面论述了如何提升小学生英语口语表达能力。

    提升小学生英语口语表达能力

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    浅谈实验教学在小学科学教学中的应用

    苏宏云
    199-199页
    查看更多>>摘要：小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。而当前，实验教学中的低效性问题仍存在于我们农村小学科学的教学中通过实验，可以激发学生爱科学的情感，有效的训练学生的思维，提高学生的科学素养，发展学生的能力。

    实验激发情感关注有效训练激励

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    浅谈小学语文教学中多媒体的运用

    孙淑华
    200-200页
    查看更多>>摘要：现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。

    小学语文多媒体运用方法应用

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    让学生倘徉在轻松自由的作文“百花园”

    汪海洋
    201-201页
    查看更多>>摘要：轻松自由习作是对学生习作的高一层次的要求，是所有语文老师对学生习作新境界的追求。笔者通过实践、思考和探索，认为给学生“自主”、“自由”、“自赏”，是引导学生走向轻松自由习作的有效途径。

    自主自由自赏

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    激活学生的思维--让学生在课堂中迸发出智慧的火花

    王静艳
    202-202页
    查看更多>>摘要：在传统的课堂教学中，教师是主人，学生只能跟着教师的思维像机器一样运作，教师说什么，学生学什么，几乎没有自己独立的思维。当学生没有掌握教师所讲的知识时，也不会自己寻找问题的根源，只能依赖于教师不断的讲解，长此以往，学生就会觉得学习不是自己的事情，像在帮别人学一样，很压抑，同时也加重了教师的负担。只有让学生自己的思维在课堂中飞扬起来，课堂才会成为学生自主学习的阵地，学习才会化难为易，让师生都以学习为乐。

    学生思维课堂智慧

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