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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    国学教育从幼儿开始

    李风梅马樱
    206-206页
    查看更多>>摘要：“国学”，又叫国故，指我国固有的学术文化。在幼儿阶段，科学、全面地对幼儿进行国学启蒙教育，让幼儿从小接受中国传统文化的训练和熏陶，不仅能促进幼儿语言的发展，更有助于培育民族精神和健全人格。

    幼儿国学教育弟子规习惯礼仪

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    略论强化幼儿园教师情感管理

    刘玉梅
    207-207页
    查看更多>>摘要：本文探讨对幼儿园教师的情感管理，从构建共同愿景、加强交流合作、注重人文关怀等方面进行了阐述，强调情感管理在现代学前教育管理中的重要作用。

    幼儿教师情感管理

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    如何提高幼儿美术教学效果

    陆蕴芸
    208-208页
    查看更多>>摘要：当前，教育界提出“以人为本”“一切为了孩子”的教育口号，这就要求我们在教学过程中，从孩子的实际需要出发，不断实施情景教学，使学生在主动参与主动体验中感受到学习的快乐，使学生的情感和认知得到和谐发展，全面促进幼儿的身心健康，作为美术教学，可以借助情境进行的创意添画教学活动使学生的美术素养得到有效提高，促进幼儿美术教学的发展。

    幼儿美术教学情境创意添画研究

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    论如何在高中政治教学中实践新课改的生本理念

    周立鹤
    209-209页
    查看更多>>摘要：新时期，如何更好地贯彻新课改理念和《纲要》精神，促进学生健康发展，是每一个思想政治教育工作者都不能回避且必须思考的课题。本文以生本教育理念在高中政治教学中的实践与思考为课题，将理论研究与实践探索相结合，以建构主义、人本主义等作为理论依据，重点探索了高中政治生本教学的内涵、目标模式以及实施路径与方法。

    高中政治教学新课改生本理念

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    剪纸在艺术设计基础训练中的重要作用

    王丹
    210-210页
    查看更多>>摘要：当前，德国包豪斯学院的设计基础课程仍然是设计界基础训练的引领者。不可否认包豪斯三大构成基础课程的引入对中国艺术设计教育产生的影响是巨大的，但在这些年的实践过程中也出现了一些问题。我们不仅要学习了解国外前沿的工艺技术，更在意设计本身的文化内涵。因此具有民族特色的剪纸训练在设计基础课程中扮演着重要角色。

    设计基础剪纸民族特色

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    怎样做学生心目中的好老师--工作心得及案例分析

    王珊珊
    211-211页
    查看更多>>摘要：“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站着的话。”这是著名黑人领袖马丁？路德金的名言。其实要记住的就是：即使在最困难的时候，也不要熄灭心中信念的火把。只要心中有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清澈的泉水。

    工作心得案例分析学生好老师

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    浅议在幼儿美术教学中创新思维与创造力的培养

    张莹
    212-212页
    查看更多>>摘要：培养幼儿创造力和想象力是幼儿园美术教育的主要任务，因此，幼儿园教师要掌握幼儿心理，研究美术课教学规律，引导幼儿发现、观察、欣赏生活中的美，进行恰到好处的指导，走进幼儿的绘画世界，正确处理过程和评价与结果评价的关系，从而在美术教学中培养幼儿美术作品的艺术创新思维，提高幼儿的创造力。

    幼儿美术教学培养创新思维创造力

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    我要七十二变--高效课堂建设浅议

    王月新
    213-213页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的广泛开展和新课程改革的深入，高效课堂建设已经成为教育的关键问题，本论文对现有的中学课堂教学进行深入的分析，从课堂教学的思维模式、授课方式、课堂评价等三方面进行了论述，提出“变”的教学思想，达到了提高课堂教学效率的目的，对中学高效课堂的建设有一定的参考价值。

    课堂转变能力高效

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    幼儿挫折教育与赏识教育探微

    马小苏
    214-214页
    查看更多>>摘要：心理学研究证明，成年期的人格特征及其相关的行为表现根源于其生命的头五年。个体儿童早期的经验及体验在其以后的人格发展及行为表现中起着至关重要的作用。因此对幼儿进行有针对性的抗挫折教育和赏识教育，将会对其以后的成长具有积极的影响。本文即主要论述了幼儿教育中的挫折教育和赏识教育的内涵、意义及策略。

    幼儿挫折教育赏识教育

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    改革学生评价方法的实践与探索

    徐再
    215-215页
    查看更多>>摘要：学生之评价问题是新一轮基础教育课程改革中众所关注的焦点。在探索实施学生评价中，应以“让全体学生在发展性评价中得到全面发展”为指导思想，根据发展性评价的主要内容，实施“量化表评价、等级制评价、图章印花评价、肢体口头评价、成长记录袋评价、家校联系册评价”等为评价的主要方法，建立多元主体共同参与的评价制度，对学生进行多方面的评价，有效地促进学生的全面发展。

    学生评价方法改革

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