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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中教研）
课堂内外（初中教研）

赫学颖

月刊

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课堂内外（初中教研）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>“一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。”这是时下校园里学生学习语文的尴尬现状。而占据语文成绩半壁江山的作文无疑又成为学生的最怕。调查显示，作为高中生，作文如果写不好，考上重点大学的几率会大大降低。《课堂内外·创新作文》给大家写好作文的保障。关注写作热点（如2010年高考前关注“绿色生活”，与江苏高考作文试题一致；关注“仰望星空与脚踏实地”，与北京高考作文试题一致……《课堂内外·创新作文》已连续三年大面积命中全国各省高考作文试题）关注经典话题（如2010年北京大学自主招生试题“农村的孩子会种地，城里的孩子会画画，前者是否也是一种素质？”；2010年清华大学自主招生面试试题“孔子和老子打架，你会帮谁？”等）关注创新作文大赛（高中期间获得创新作文大赛一等奖的同学将获得36所自主招生高校测试资格或降分录取）关注自我成才（原创文章与经典素材大量呈现，给你写好作文的装备，获取高分）
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收录年代

    初中历史教学中培养学生辩证思维的策略探析

    张宪宝
    114-115页
    查看更多>>摘要：历史学科与其他学科有较为明显的差异,因为在学习历史的过程中,不同的人看到同样的历史事件,得出的结论是不同的,每个人看待问题的视角和思考问题的方式是不同,所以历史事件产生的社会影响具有双面性,既有有利的一面,也可能存在一定的弊端.在开展具体的历史教学过程中,身为历史教师,一定要注意培养学生的辩证思想,让学生能够正确的看待历史事件,运用自己的思维方式,能够更好地传承人类的经验,也能够促进自身思想高度的提升.所以,本文简要分析了在初中阶段的历史教学工作,结合具体的实践经验,探讨和分析如何更好地培养学生辩证思想.

    初中历史教学辩证思维策略分析

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    核心素养导向的高中生物信息化教学实践探究

    陈尾芬
    115-116页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的飞速发展,我国教育事业已经发生了很大的变化.所以高中生物教师在开展教学活动的过程中要学会与时俱进,将自己传统的教学观念进行创新,利用信息化的教学手段创建良好的学习环境,才能让学生在学习的过程中更加积极.

    核心素养高中生物信息化教学

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    中考视角下初中历史复习对策探究

    吴培坚
    116-117页
    查看更多>>摘要：历史学科是学生正确认识世界和了解过往的重要途径,也是学生在学习过程中需要掌握的基础学科.初中学生通过对历史知识的深入学习,能够了解我国优秀的传统文化和发展历程,感受到我国古代人民的智慧和民族英雄身上的爱国精神和高贵品质,培养学生的文化自信和爱国情怀,让初中学生在知识的海洋中感受到中国历史文化的魅力,建立起强大的民族自信心和民族凝聚力.因此,近年来,在教育改革的推动下,中考历史的命题趋势发生了极大的变化.初中历史教师要根据新课改和素质教育的最新要求,根据中考历史命题变化趋势和特点进行复习教学方式的进一步调整.本文针对近年来中考历史命题的变化趋势进行简要分析,提出了针对性的初中历史复习对策,希望能给一线历史教师带来一些理论参考,助力初中历史复习教学实践水平的进一步提升.

    中考视角初中历史有效对策

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    核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略研究

    高国礼
    117-118页
    查看更多>>摘要：随着我国新课程改革的持续推进,加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务.在这一背景下,高中历史作为学生学习的重要课程,教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升,不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径,以提升高中学生的历史课堂学习实效,促进其长久发展.基于此,文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值,并探究提出了其有效构建策略,以供教学参考.

    核心素养高中历史高效课堂

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    以人物为线索的历史教学策略——以"明朝的统治"课程为例

    蔡超君
    118-119页
    查看更多>>摘要：新课程改革鼓励教师们创新教学模式."以人物为线索"的教学模式即以人物故事为"点",以人物发展脉络串"线",把零碎的史实串联成一个整体,再现历史场景,引导学生跟随历史人物回到历史现场,以调动学生对历史课堂的兴趣,加深学生对课程内容的理解.文章以部编人教版"明朝的统治"为例来探讨以人物为线索的历史教学法.

    历史教学人物线索教学设计

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    高中历史教学中情境教学法的运用

    朱经胜
    119-120页
    查看更多>>摘要：在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识.最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人.在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究.

    高中历史教育教学情境教学法

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    浅析初中地理的探究式教学策略

    吴燕妮
    120-121页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,国与国的竞争也变成了技术与人才的竞争.想要增强我国实力,提升我国在国际中的地位,就需要重视高质量人才的培养.为此,在初中地理教学中,教师不能仅局限于教授学生知识,而是应该积极采用探究式教学模式,培养学生的创造意识和创新能力.基于此,本文就如何在地理教学中采用探究式教学模式展开了探究,以期有所贡献.

    初中地理探究式教学教学策略

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    核心素养导向下高中历史学生家国情怀培养路径探析

    蔡蓉芳
    121-122页
    查看更多>>摘要：高中历史教学就是为了增加学生对历史知识的了解,让学生通过对历史史实的了解,掌握学习历史的基本方法,并且在这个过程中,加深对历史的理解,让学生能够对历史事实进行判断.教师通过对学生历史核心素养的培养,提升学生的家国情怀.基于此,本文探究培养学生家国情怀的三大途径:通过历史教学去培养学生的家国情怀素养;教师结合丰富多彩的校园文化,培养学生的家国情怀素养;教师有效地利用课下生活实践去培养学生的家国情怀素养,帮助教师思考如何在基于核心素养导向下的历史教学中对学生进行家国情怀的培养.

    高中历史教学方法家国情怀核心素养

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    浅析优化初中地理课堂教学的有效策略

    何艳萍
    122-123页
    查看更多>>摘要："有效教学"是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.本文围绕课前准备、课堂教学、课后反思三个方面谈一谈怎样有效利用课堂,提高地理课堂教学的有效性.

    初中地理课堂教学有效性

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    生活化教学理念应用在高中历史教学中的价值研究

    陈敏
    123-124页
    查看更多>>摘要：生活化教学理念提倡将教学与学生生活联系在一起,能够拉近学生与教学知识间的距离,也能有效提高学生学习兴趣,为学生打造出一个轻松且自由的教学环境.本文主要以高中历史教学为例,对将生活化教学理念应用于高中历史教学中的价值展开研究,希望借此优化高中历史教学.

    生活化教学理念高中历史教学

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