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查看更多>>上半月“决策管理”，下半月“教育科研”。
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    学校教育评价管理信息系统建设的研究与实践

    韦春珠
    42-45页
    查看更多>>摘要：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。全国中等职业学校学生管理信息系统(以下简称学校管理信息系统)是学校信息管理的国家级平台，其通过数字赋能业务管理工作提供技术支持和数据支撑。本团队提出内嵌于学校管理信息系统的学校教育评价管理信息系统建设及应用，着重解决与学校管理信息系统数据共享交换、推测算法及数据模型的建设问题，经过实践检验，应用效果极佳，为各学校建设和应用学校内部教育评价管理信息化系统，提供参考。

    学校教育评价管理系统建设

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    志愿服务:新时代高校思想政治教育有效路径探析

    张泽彬
    46-49页
    查看更多>>摘要：志愿服务是激发大学生个人激情、培养社会责任、实现个人价值和服务社会的实践平台，也是高校思想政治教育创新的重要组成部分。本文分析现阶段高校开展大学生志愿服务过程中存在的问题，提出端正大学生参与志愿服务的动机、提高志愿者队伍建设与管理、构建高质量的志愿服务项目的策略，对探索新时代高校思想政治教育的新路径具有现实的指导意义和实践参考价值。

    志愿服务高校思想政治教育路径

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    研究生理论宣讲类社团组织的育人机制研究——以华中科技大学研究生红色理论学讲团为例

    马胤任徐东辉赵红艳陈银冰...
    50-53页
    查看更多>>摘要：近年来，研究生理论宣讲类的社团组织在全国各大高校中蓬勃发展，已经成为了一支活跃在基层理论宣讲和高校思政工作中的重要力量。此类社团组织的建设既是把握研究生群体认知规律的需要，也是改进高校学生党建工作的需要，还能起到对思想政治理论课教学的补充作用。此类社团的育人价值显而易见，不仅有利于宣讲者自身理想信念和综合素质的提升，而且能在青年朋辈群体中形成"头雁领航、群雁齐飞"的效应。因此，要持续加大对此类社团的支持和指导力度，坚持"学"要走在"讲"的前面，立足青年特色，打造精品课程，形成更加完备有力的支持保障体系，促进高校学生理论宣讲工作持续健康发展。

    研究生教育理论宣讲思想政治教育社团组织青年工作

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    大学生群体的数字鸿沟测评框架构建研究

    金家旺胡新懿李鑫雨
    54-57页
    查看更多>>摘要：数字化技术在大学生群体中已经普及，然而，数字鸿沟问题仍旧存在。基于已有研究，将相关数字素养框架引至大学生群体的数字鸿沟测评框架中，最终构建出一套本土化的大学生群体数字鸿沟测评框架，包含思维鸿沟、获取鸿沟、技能鸿沟、应用鸿沟、安全鸿沟等5个维度，并对其测量要素进行诠释，具有一定的理论意义和实践价值。

    数字鸿沟大学生数字素养测评框架构建研究

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    新疆大学生网络行为特点及引导策略

    张芳
    58-61页
    查看更多>>摘要：随着互联网对大学生现实生活的深度嵌入，他们在网络学习、网络娱乐、网络社交、网络政治行为的参与方面也呈现出新特点，在心理上表现为从众心理与独立思考并存，在态度上表现为猎奇与冷静同在，在行为上表现为理性与非理性相互交织。为规避数字技术带来的风险，有关部门有必要通过多元主体增强新疆大学生对网络行为的理性思考，引导新疆大学生规范网络行为，提升新疆大学生的网络素养。

    新疆大学生网络行为引导

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    创新创业能力视角下电子商务专业本科人才培养模式改革研究

    苏建军王玲孙琳彦
    62-65页
    查看更多>>摘要：创新创业教育是新时代大学本科教育的重要任务。面向电子商务产业发展需求和国家对人才的要求，提出了创新创业能力视角下电子商务专业本科人才培养模式，并从学科建设、课程教学理论、师资队伍建设、教材建设和实践环节等方面提出了应对举措，以加强本科生创新创业意识和科学思维的培养，提高本科生自主学习能力、变通能力和创新能力，培养适应社会发展和企业需求的高素质电子商务专门人才。

    创新创业能力电子商务人才培养模式

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    基于OBE理念的建筑环境与能源应用工程专业课程思政建设

    金凤云孔祥飞任芝军李太禄...
    66-69页
    查看更多>>摘要：《工程教育认证通用标准解读与使用指南》要求专业的课程体系应围绕立德树人根本任务，将思政课程与课程思政有机结合，实现全员全程全方位育人，与教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神高度契合，符合"五育教育"的方针。工程教育专业认证所遵循的核心思想是指以学生为中心，以学习成果为导向，逆向设计，不断改进教学的基本原则——以结果为导向(OBE)的理念。河北工业大学建筑环境与能源应用工程(以下简称建环)专业于2021年通过住房和城乡建设部工程教育二次评估(认证)后，对本专业工程教育质量的提升和三全育人效果的实现提出了更高的要求。本项目构建了以学生为中心、以产出为导向的课程思政教学模式，探索蕴含价值塑造、能力培养、知识传播三位一体的专业建设路径，并在实践中进行了有效探索。

    OBE理念课程思政三全育人

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    中医药院校课程思政背景下形成性评价体系建立的研究

    钱坤杨婕叶耀辉于艳红...
    70-73页
    查看更多>>摘要：在中医药院校里，我们将"形成性评价"融入专业课程思政建设，建立课程思政背景下形成性评价体系。课程思政与专业课程的评价方法侧重点是不一样的。专业课程的评价注重学生的学习成绩，特别侧重于对教材知识内容的掌握，在一定程度上忽视了对学生意识、态度、价值观和行为的评价。本文讨论了思政背景下形成性评价体系的设计，建立了三种评价方式:基于课程表现的检验表、量化考核的评价量表、课外实践考核评价。这种形成性评价体系的建立，可以评价思想意识认同和行为实践，而不是学生学习学科知识的能力和对学科基本知识的掌握程度。

    课程思政评价体系形成性评价

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    河源非遗文化数字经济发展可行性研究

    李默尘
    74-77页
    查看更多>>摘要：在数字技术对各行各业的影响越发显著的背景下，非遗文化经济的发展必须顺应数字经济发展的潮流。《中国数字经济发展报告(2022年)》指出，2021年我国数字经济规模45。5万亿元，占GDP 39。8%。数字经济快速发展对非遗文化经济的发展带来了巨大挑战与机遇。数字经济在我国发展势头迅猛，已经形成了很多享誉全球的国际知名企业，对推动我国数字经济的发展产生了巨大影响，给非遗文化数字经济的发展创造了条件。本文主要从非遗文化数字经济跟不上国家数字经济的发展，政策利好赋能非遗数字经济发展，本土高校参与、合作共赢等方面进行河源非遗文化数字经济发展的可行性分析研究，为非遗文化数字经济发展提供重要参考。

    非遗文化数字经济可行性发展数字技术

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    新时代高职院校提升"大思政课"育人成效策略探究

    刘景胜
    78-81页
    查看更多>>摘要：近年来，关于"大思政课"的研究日益增多。精准全面理解和把握"大思政课"的本质、内涵及外延，是充分做好"大思政课"工作的重要前提和基础。高职院校有其自身的特点，客观上要求结合校情因地制宜开展"大思政课"工作。国内知名专家学者关于"大思政课"提出了重要观点，十分值得借鉴。"大思政课"可以从"广度、深度、温度"等三个维度进行探究，但研究的核心目的始终在于提升"大思政课"的成效。本文结合高职院校实际，从调查研究、顶层设计、分类试点、激励导向、阶段总结、内生动力、党的建设等方面提出了建议，期望各方面协同发力抓好"大思政课"这项系统工程。

    大思政课高职院校协同育人

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