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    高职院校科教赋能乡村振兴路径创新与实践

    党文毅
    166-169页
    查看更多>>摘要：高职院校科教赋能乡村振兴能够为当地的产业发展和经济繁荣提供有力支持。但在实践中，高职院校常常面临资金匮乏、人才短缺及模式创新的问题。我们可以通过增加实践机会、创新教学模式及加强合作与交流等方式来解决这些问题。这些举措有助于高职院校师生更深入地理解乡村的特点和需求，提升他们的实践能力和创新思维。同时，高职院校应与当地政府、企业等建立稳固的合作关系，从而进一步推动乡村振兴战略的实施。这将有利于促进当地产业结构的升级和优化，提升农业生产效率和产品品质，从而推动乡村经济的发展，实现可持续发展的目标。

    科教赋能乡村振兴教学模式

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    微分学在物理无穷小微元上的体现

    宋亚勋
    170-173页
    查看更多>>摘要：微分学是微积分的一个重要组成部分。它以函数极限为出发点，以导数和微分为核心概念，主要解决函数变化率和函数增量的问题。从微观角度看，由于物理无穷小微元的存在，物理函数的定义域呈现为"块状"结构，使我们无法在空间某一位置求得物理函数的极限，因此，在物理学中应用微分学时会出现一些概念上的矛盾。在笔者之前从函数极限角度讨论物理无穷小微元的基础上，本文对微分学的核心概念做了进一步的探讨，包括在微观的"块状"定义域中，物理函数的导数、微分等概念应如何表现为离散量的差分商和差分等。这些讨论将有助于高校教师和学生更深入地理解大学物理知识。

    大学物理微分学物理无穷小微元差分与差分商

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    乡村振兴战略背景下农业类职业教育深化产教融合研究

    戴一凡
    174-177页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告指出:"统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。"在新的时代背景下，农业类职业教育要把握好我国现代化之路的民族特色与本质要求，找出职业教育与培训的着力点，以服务于整个国家的现代化进程。职业院校应充分发挥其专业优势，围绕深化农业供给侧结构性改革、提升农业发展品质这一主线，推动产教融合，并在乡村振兴的各个方面与之结合。这将鼓励学校、政府、企业等多方协作，共同为我国乡村的整体振兴作出贡献。

    乡村振兴农业类职业教育产教融合

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    "制药资源野外实习"课程教学改革与探索——基于OBE理念和PAD课堂

    陈旭波叶选怡
    178-182页
    查看更多>>摘要：科学设计实验、合理安排实习项目、优化过程管理会影响到人才培养质量的提高。本文在深入分析现有教学模式不足的基础上，结合地方实际情况，提出并实施了切实可行的改进举措。具体包括:1。整合畲药植物资源，编写实习指导手册;2。将OBE教学理念和PAD课堂深度融入实习各个环节，发挥学生的主观能动性;3。充分挖掘课程思政元素，使课程思政深入人心。通过课程教学模式的改革与实践，我们期望本校的《制药资源野外实习》课程教学质量能得到进一步提升。

    教学模式OBE教学理念PAD课堂实习改革与实践

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    网络媒体环境下大学生思想意识形态教育分析

    张丹
    183-186页
    查看更多>>摘要：随着网络媒体时代的到来，各种新兴媒体迅速崛起，为人们提供了更多获取信息、发表言论的渠道。然而，由于网络具有开放性和虚拟性的特点，信息的真伪变得难以辨别。各种非主流意识形态在网络空间中广泛传播，对大学生的价值观念和思维模式产生了消极影响。面对这种形势，高职院校加强对大学生的思想意识形态教育显得尤为重要。

    网络媒体大学生思想意识形态教育

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    心理学视阈下青年学生思想教育路径探析

    孙群伟
    187-190页
    查看更多>>摘要：近年来，在教学管理过程中，笔者注意到青年学生思想教育中存在的诸多挑战。本文通过深入的调查研究，详细剖析了当前青年学生思想教育面临的主要问题，并结合实际工作情境，尝试运用心理学原理科学地解决这些问题。

    青年学生思想教育心理学

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    产教融合视域下生产性教学基地运行机制研究

    冯秀红李瑞英孙金龙王立浩...
    191-194页
    查看更多>>摘要：生产性教学基地是实现"在生产中育人、在育人中生产"的重要手段，是产教深度融合的重要载体，也是优化人才供需匹配的重要渠道。然而，生产性教学基地的运行机制尚不完善，难以保证持续、良性的循环和运转，进而影响了校企协同育人的持久性。为了解决这些问题，本研究以"行动导向"教学模式理论为指导，致力于通过学习与实践相结合的方式来培养和提升学生的职业能力。同时，本研究借鉴了国外的职业教育模式，如"工学交替"、澳大利亚的TAFE以及德国的"双元制"，积极探索校企深度融合。在此基础上，笔者构建了"运营企业化、教学实景化、薪酬虚拟化"的生产性教学基地健康运行机制模型，解决了当前生产性教学基地无法"自我造血"的问题，以及校企长期合作健康运行的难题。

    生产性教学基地产教融合校企共建技能人才培养

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    基于工业机器人离线编程软件的仿真教学应用

    张祁
    195-198页
    查看更多>>摘要：工业机器人是现代生产制造的重要工具之一，在工业生产中具有举足轻重的地位。因此，培养高素质的机器人程序员成为当今社会的一个重要课题。然而，要培养机器人编程方向的高素质人才，传统的教学方式已无法满足当今的教学需求，我们必须借助更为先进的教学手段。工业机器人离线编程软件的仿真教学可以帮助学生更好地理解理论知识，提升实际操作能力，进一步推动工业机器人的发展。基于此，本文概述工业机器人离线编程软件的基本情况，探讨了工业机器人离线编程软件仿真教学的价值，总结了基于工业机器人离线编程软件的仿真教学方法。

    仿真教学工业机器人离线编程应用

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    "双减"背景下学校教育与校外培训机构协同发展研究

    蔡佳郑再升
    199-202页
    查看更多>>摘要：校外培训机构源于家长对于"量"与"质"的教育需求。"双减"政策的落地在治理学生"减负"问题上取得了显著成效，但是依然存在学校教育责任被无限制放大、教师负担加重、校外培训管控效果不明显、重塑新的生存样态占领市场等问题。学校教育与校外培训机构在协同育人的目标上难以形成合力。为保证"双减"政策目标的有效落地以及促进学生全面、健康、个性化成长，本文提出以下建议:提升学校教育的服务质量，保证学校教育功能的多元化供给;推动校外培训监管常态化与加强自律行为，促进校外教育的健康发展;学校教育与校外培训机构双边合作，实现共赢。

    "双减"学校教育校外培训机构协同发展

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    "1+X"装配式建筑职业教育培训基地研究与实践

    刘学军杨春辉
    203-206页
    查看更多>>摘要：根据国家产业发展规划政策，结合装配式建筑产业现状，我们研究了与装配式建筑相关的课程体系改革和职业技能培训，并开展了装配式建筑培训基地建设，以满足建筑产业转型升级的需要。培训基地建设已取得成效。我们针对装配式建筑培训基地的运行情况进行了反馈调查，采取了合理的改进措施，以进一步改善培训基地的管理体系并提升其功能与效用，对在校学生与企业人员的职业技能培训获得了成功。

    "1+X"证书装配式建筑培训基地研究与实践

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