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空中英语教室（新教师教学）
空中英语教室（新教师教学）

月刊

1001-4128

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空中英语教室（新教师教学）/Journal Studio Classroom
正式出版
收录年代

    中职学生英语学习自主能力探索

    陈虚心陈金萍
    61-62页
    查看更多>>摘要：本文从常德女子外语学校学生英语自主学习的特点、影响因子等方面着手系统地分析了当前中职生英语学习的现状及自主学习能力培养的必要性,探讨了如何在中职英语教学中培养学习者自主学习的能力,使学生逐步实现从依赖学习到自主学习的过渡.

    中职生英语学习自主能力

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    稳扎稳打步步为营——小学英语低中年级教学的点滴思考

    顾洪
    63-64页
    查看更多>>摘要：随着经济的腾飞,对外交流的不断加深,英语作为世界通用语言已被越来越重视.自2007年起,我市从小学一年级开始统一开设英语学科,在这几年的学习过程中,学生们遇到了不少困难和疑惑,如何去反思并解决这些问题是我一直在思考和实践的事.

    低中年级困难疑惑解决策略

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    浅谈如何联系生活实际进行数学教学

    唐连东
    64页
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    功能法在初中英语语法教学中的应用

    姚兰
    65-68页
    查看更多>>摘要：语法是语言的框架,因此语法教学十分重要.然而语法的某些特性,如稳定性、规范性等决定了语法教学是非常有难度的.学习者特别是初学者觉得语法规则很难记,这就决定了语法教学必须采取一种活泼的教学方法来完成出色的外语教学.在众多的教学法中,功能法被认为是最佳的一个,它具有最先进的理论基础,是语法教学的补充.但是许多学者认为它不适合语法教学,是一种反语法教学法.对此本文在分析学生和语法教学特点的同时也分析了功能法优缺点,用对比分析的方法证明了功能法适合语法教学.

    功能法语法教学特点比较分析

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    试析情感教育与素质培养的辩证关系

    徐蔚
    69-70页
    查看更多>>摘要：如何培养个性鲜明,素质全面的二十一世纪人才是当前教育界进行教改的重要课题.通过情感教育有效增强学生的情绪智能是提高学生整体素质的有效途径.本文就情绪智能的动因,情绪品质对个性发展的影响,以及素质教育的内容和途径进行了科学的分析,提出将情感教育渗透于教学过程之中;体现于师生互动之中;结合于知,意,行之中;寓含于师表之中;贯穿于社会大环境之中,蕴涵于德行教育之中的新观点.从而为探索政治思想教育如何走出空洞说教的误区提供了理论依据和切实可行的方法.

    情商智商情绪智能素质教育

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    论语文学习环境的营造

    黄雪芳
    71-72,74页
    查看更多>>摘要：语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系密不可分.语文课堂是摄取语文知识的沃土,语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段;学校丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径;此外,社会生活也是营造语文学习环境的重要因素.因此,生动活泼的语文课堂教学、丰富多彩的校园文化活动和色彩斑斓的社会生活能营造良好的语文学习氛围,形成良好的语文学习环境,这对于提高学生的语文水平有很大的帮助.

    学习环境营造课堂学校社会

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    加强物理课堂质疑有效性的十种策略

    汤守平
    73-74页
    查看更多>>摘要：课堂质疑是启发式教学的一种主要形式,是"有效教学的核心".在当前的课堂教学中,部分教师的质疑频繁且显得随意,课堂质疑质量不高.本文介绍了十种提高课堂质疑有效性的方法.

    课堂质疑策略有效性

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    高中物理探究式教学研究

    黄进明
    75,77页
    查看更多>>摘要：在新的世纪,新课程理念广为传播,积极的做法.新的课程标准和教材突出了学生的全面培训的质量,突出了知识建构的过程中,特别是在教学方法上,强调科学探究.科学作为新课程的基本理念调查,已成为一个重要的教学方法.探究式教学不仅有助于学生掌握知识和技能,更重要的是,它非常重视的过程和获取知识的方法,注重学生情感,态度和文化价值,有利于三维课堂教学目标,教多方位的教育.

    高中物理探究式教学课堂教学

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    小学数学应用题教学策略

    黄积秀
    76-77页
    查看更多>>摘要：应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一.很多教师恰恰因为没有有效的解决这个难点的策略,而使应用题教学陷入困境.这也同时使这个问题成为了小学教学中一个亟需解决重要课题.那么,一般地说,小学应用题教学的不理想现状有哪些表现?又该如何优化小学数学应用题教学呢?

    小学数学应用题教学

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    新课标下历史教学中的课堂提问

    刘祝功
    78-80页
    查看更多>>摘要：提问是历史教学的一种重要手段,是实施启发式教学,培养学生思维能力的主要方式,是师生双边活动的纽带.开启学生智慧之门的钥匙.在历史教学中,教师应遵循教学提问的原则和教学提问的方法,优化提问技巧,提高设问质量以激发学史兴趣;发展学生历史思维和培养学生探究历史规律的能力.

    历史提问目标原则方法策略类型

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