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空中英语教室（新教师教学）
空中英语教室（新教师教学）

月刊

1001-4128

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空中英语教室（新教师教学）/Journal Studio Classroom
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收录年代

    政治课教学怎样正确对待后进生

    李艳华
    76-76页
    查看更多>>摘要：后进生指学习成绩不佳或学习基础差的学生.本文以所教班级政治可为例,剖析后进生成因主要有三个方面,家庭教育不到位;个别教师的教育方法欠妥;社会上的不良风气影响.政治课教学中转化后进生可以采用不同的方式和方法:爱与尊重;用宽容的态度引导和教育后进生;教师要学会控制自己的情绪;对后进生公正评价,启发转化.

    政治课教学后进生转化对策

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    论新课程标准下的小学语文作业设计

    金红霞
    77-77页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延伸,它的优化设计可以最大限度地激发学生兴趣,增强教学效果,拓展减负空间,丰富课余生活,发展独特个性.设计开放而有活力的语文作业,会收到很好的效果.为此,语文作业设计类型要多样化,要重视作业的趣味性;重视作业的自主性.

    新课程标准小学语文作业设计

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    让学生在体验中学习数学

    金爱月
    78-78页
    查看更多>>摘要：知识是儿童主动获取的,只有让儿童认为"有意义",感觉"有兴趣",并且愿意主动积极的参与学习活动,通过自己的实践活动获得亲身体验,建构属于自己的知识意义,真正的学习才会发生.因此,让学生在体验中学习数学有着积极的意义.

    学生体验学习数学

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    初中数学教学中如何正确使用新教材

    张勇
    79-79页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下,正确使用新的数学教材,可以使学生更好地消化教材,牢固地掌握基础知识;可以提高学生的解题能力;可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神.然而,目前教师在使用新的数学教材时却存在脱离课本,重结论、轻过程的问题.正确使用新的数学教材,要把握好教学要求,坚持少就是多的原则;知已知彼,尊重学生的个体差异;利用好选学内容;适当加强练习.

    初中教学教学使用新教材

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    构建学生主动学习的历史课堂教学模式

    马雪勤
    80-80页
    查看更多>>摘要：新课改下的历史教学对教师的素质要求越来越高,需要历史教师更新教学理念、拓宽知识面.让历史课成为学生喜欢的科目,这就要求历史教师在新课改理念下创设出一种有利于引导学生主动学习的教学模式,师生合作、互动,激发学生参与教学的积极性;创设情景,紧扣学生情趣;巧妙设计问题,让学生尝试发现真理的过程;开放性教学,培养学生的创造力;充分发挥学生学习的主动性和积极性,在新课改下努力使历史课堂教学焕发出新的生机.

    学生主动学习历史课堂教学模式

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    语文教学中"开场白"的设计艺术

    承明池
    81-81页
    查看更多>>摘要：课堂的"开场白"是一项非常重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的"开场白"必然能够唤起学生的学习兴趣,收到先声夺人、一举成功的效果,为课堂教学的顺利开展奠定基础,使教学很快进入最佳境界.设计好语文教学的"开场白",必须要根据课标要求、作者风格、作品思想、文体类型以及教学环境而综合考虑,灵活运用.具体可以用第一印象设计"开场白";创设情景设计"开场白";平铺直叙设计"开场白";讲述故事设计"开场白";利用成语典故设计"开场白".

    开场白艺术兴趣灵活

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    职专生数学思维问题与对策

    秦桂兰
    82-82页
    查看更多>>摘要：减轻学生数学学习,提高职专生数学教学的实效性,是职专数学老师普遍关心的话题.职专生数学思维存在的问题,可以概括为数学思维的肤浅性;数学思维的差异性;数学思维定势的消极性.解决职专生数学思维问题,要求教师了解和掌握学生的基础知识状况;重视数学思想方法的教学;消除思维定势的消极作用.

    职专生数学思维问题对策

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    论高中地理探究模式的实施

    党来榜
    83-83页
    查看更多>>摘要：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和程序.教学模式一般由教学理论教学目标操作程序、教学评价实施条件等要素构成.对于地理学科而言,必须依据地理学科的特点和教学目标来考虑选择哪些教学模式.教师一定要明确,任何一种教学模式都是有一定适应性的;一个学科的教学模式一定是多样的,不可能依靠某一种教学模式达到所有的学科教学目标.针对上述情况,探究式教学模式比较适合我校的教学情况.实施探究模式,操作程序是创设情境,激发兴趣;提出问题,引发思考;引导探究,合作探究;练习检测,评价提升.

    高中地理探究模式操作程序

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    关于优化历史课堂教学的几点建议

    栾红彦
    84-84页
    查看更多>>摘要：观察发现,不少中学生对历史课不感兴趣.主要原因在于历史专业教师少,教师知识陈旧,教学思想滞后,教学方法单一.为了使中学历史走出低谷,必须优化课堂教学,完善自我,终身学习;激发学生兴趣,鼓励学生发言;启迪学生心智,提高学生能力.

    历史课堂教学学生

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    如何利用整体思想来解决数学问题

    闫邦科
    85-87页
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