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期刊信息/Journal information
理科考试研究（初中版）
理科考试研究（初中版）

张喜田

月刊

1008-4126

lkkshyj@yahoo.com.cn

0451-86329557

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

理科考试研究（初中版）/Journal Examinations Research Science
正式出版
收录年代

    闽台中考数学试题的比较研究——以2017至2019年为例

    黄锦涛
    2-5页
    查看更多>>摘要：选取近三年福建、台湾中考数学试题为研究对象,对鲍建生的综合难度模型进行微调,从认知、背景、参数、运算、推理、知识含量六个方面进行比较研究,得出结论:(1)闽台两地中考数学都重视运用和分析;(2)数学试题编制背景要多以生活背景、科学背景为主;(3)闽台中考数学在运算、推理方面表现一致.

    中考数学对比比较研究数学试题编制

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    一道月考几何题的答题分析与教学思考

    赵立春阮征
    6-8页
    查看更多>>摘要：考试一向作为初中数学教学过程中不可或缺的重要环节,通过大大小小考试累积的考题则成为了初中数学习题教学中的宝贵资源,蕴含着重要的教学价值.本文以一道月考几何题为例,分析了考生们的答题情况,并指出教师在分析考题时要善于变换思维角度、让考题分析成为提高学生解题能力的绝佳机会,选用考题时要善于一题多用、让考题成为宝贵的教学资源.

    答题分析变换角度一题多用解题能力

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    重视基础强调应用层次分明适度创新——2021年安徽中考数学试题评析

    束浩东
    9-12页
    查看更多>>摘要：2021年安徽省中考数学试题兼顾毕业与升学的考查要求,立足基础知识,注重考查数学核心内容.问题情境真实自然,紧密联系实际生活,全面贯彻素质教育理念;难度科学合理,突出素养立意,积极引导中学数学教学改革,有效发挥了数学学科的教育价值和育人功能.

    中考数学试题评析数学素养

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    深挖"好题"思维之源淬炼"难题"破解之道——以2020年山东省德州市中考数学第24(4)题为例

    吴维超
    13-16页
    查看更多>>摘要：基于"学为中心"理念,深挖"好题"资源,追寻思维之源,让学生经历"联想、迁移、简化、反思"等活动,理解知识,感悟技能,提炼思想,积累经验.本文以2020年山东省德州市中考数学第24(4)题为例,在"深挖·淬炼"中运用和内化,使学习生动化和系统化,促进学生选择解题思路自然,提升解题能力和数学素养.

    思维之源破解之道数学素养

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    建构几何模型揭示解法本源

    李加禄
    16-20页
    查看更多>>摘要：本文以一道几何试题为例,通过深入分析,大胆尝试,构建几何模型,突破解法障碍,生成自然解法,揭示解法本源,让数学学习回归本质,提升解题素养.

    中考几何模型解法探究一题多解

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    数形结合思想在初中数学解题中的应用研究

    田琦宇高阳
    21-23页
    查看更多>>摘要：数形结合在数学中有着广泛的应用,它是数学解题中一种重要的思想方法.在初中阶段,多数知识都体现出形与数的有机结合.本文通过结合具体实例,比较全面地体现数形结合在数学解题中的应用,提升学生的数学素养.

    形与数数形结合数学解题

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    依托旋转求变式强化理解提素养

    翟耀辉
    23-25页
    查看更多>>摘要：数学解题千变万化,但是不管怎么变化,还是离不开对基本概念的考查.本文以正方形为基本图形,通过一系列变式题目的求解,来探索利用旋转解题的基本思路,从而加强对概念的理解,提升学生的数学素养.

    旋转变式理解素养

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    一道正方形中√2倍问题的自然解法

    杨鸿飞李景财
    26-28页
    查看更多>>摘要：文章从两个角度探究例题的解题思路,用多种解法阐述自然解法的生成.自然解法是从学生现有的认知基础和水平出发,是对问题诸要素的合理表述和各要素关系的恰当组合.

    正方形自然思路自然解法

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    破解动态几何最值(或范围)问题七招

    傅钦志
    29-31页
    查看更多>>摘要：动态几何最值(范围)问题是中考的热点和难点内容.本文介绍了解决此类问题的七种方法:利用简单几何性质,动中求静(寻求极端位置),利用对称,运用代数计算,转化为求函数最值,构造辅助图形以及由特殊到一般等.

    动态几何最值问题中考试题

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    基于科学思维培育的初中物理家庭实验的开展策略

    江耀基
    32-36页
    查看更多>>摘要：科学思维由"模型建构""科学推理""科学论证""质疑创新"四个要素组成.科学思维是物理学科素养的核心,也是学生全面发展的必备品格与关键能力,更是当前初中物理教学的核心任务.而初中物理家庭实验作为学生自主学习的一种教学模式,是培养学生科学思维的重要载体,也是促进学生深度学习的有效途径.文章从科学思维培育的视角出发,结合家庭实验的开展案例详细阐述通过"情境转换""逻辑推理""寻找证据""批判思辨"等策略,培养学生的模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新等关键能力.

    物理家庭实验科学思维深度学习

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