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理论经纬/Journal Theoretical Scope
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    改革开放以来我国市场经济法治建设的进步——以企业退出机制法治化建设为视角

    张玉海
    204-219页
    查看更多>>摘要：在党的领导下,改革开放四十余年来,作为市场主体法治化、市场化退出机制的企业破产法不断发展完善,有力地保障了我国经济建设发展.在此期间,企业破产法律制度不断弱化行政色彩,强化市场机制的作用,如市场化、专业化的管理人制度得以建立并不断完善,专业化的审批机构亦同步得到极大发展.在破产法立法理念上亦接受了现代"破产挽救"理念,创设了破产重整制度,以挽救仍具有重整价值的企业.

    破产破产重整管理人

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    教师专业的时代内涵与高师院校的现实职责——《习近平关于教育重要论述》的解读与启示

    黄友初
    220-229页
    查看更多>>摘要：通过对《习近平关于教育重要论述》的学习和解读,更好地理解了随着时代发展,社会人才需求素养化和教师群体价值重构的内部自省,都对教师的专业素养提出了诉求,教师专业素养是教师专业化发展的时代诠释.为此,高师院校应该明确职前教师专业素养发展为核心,通过课程的教学、活动的实践和文化的营造,更好地促进职前教师优良人格品质的养成,丰富教师知识,发展教师能力,为中华民族伟大复兴配备高素养的教师.

    习近平关于教育重要论述教师专业素养高师院校

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    实事求是、调查研究是探求真理的坚强基石——学习陈云事迹有感

    张海燕
    230-234页
    查看更多>>摘要：实事求是历来是中国共产党的基本思想路线,是毛泽东思想的精髓,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的哲学基础.陈云同志一生秉持我党的这一基本路线,坚守"不唯上,不唯书,只维实"的做人做事原则,通过大量的调查研究,为国家、为人民寻找出一条奋进之道、发展之路,为国家全面开创社会主义现代化建设的新局面开辟了蹊径.实事求是的精髓在于解放思想、不忘初心、勇担使命.陈云同志正是这一精髓的典范,引领我们走在探求真理、唯实、为民、唯国的道路上.

    实事求是调查研究客观事物解放思想

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    理论讲师团参与习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"机制研究

    李宇靖
    235-246页
    查看更多>>摘要：互联网技术的迅猛发展,高校理论讲师团承担了把习近平新时代中国特色社会主义思想作为师生理论学习教育的重要内容,推动进教材、进课堂、进师生头脑的重要任务.因此,必须参与"三进"工作,从体制机制、队伍建设、管理模式、宣讲形式、参与思政课和课程思政改革等方面来探索推动新时代高校理论讲师团参与"三进"的方法路径.

    习近平新时代中国特色社会主义思想高校理论讲师团"三进"工作

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    以历史教育为载体进行青年思想政治教育的价值意蕴和实践理路

    刘怡
    247-260页
    查看更多>>摘要：历史教育是对青年进行思想政治教育的重要载体.历史教育主要在三方面体现其对于青年思想政治教育的特殊功能和作用:历史教育供给青年明确的历史坐标;供给青年明辨是非曲折的实践经验库;供给青年持续的、正向的精神资源.历史教育历来是高校思政课体系中的重要内容,延安时期、新中国成立后以及改革开放以来,历史教育在高校思想政治教育课程体系中的演变过程,为当前青年思想政治教育工作中历史教育的实践提供了基本经验.在当前培养时代新人的要求下,作为青年思想政治教育载体的历史教育在实践中要重点处理几对关系:把握"世界视野"与"中国立场"的关系;完整地讲"挫折"与"光荣";厘清"家国情怀"与"个人发展"的关系.

    历史教育思想政治教育青年

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    浅论"四史"学习教育融入思想政治理论课的意义

    张镇镇
    261-267页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将"四史"教育融入思想政治理论课具有重大意义.通过历史教育帮助学生深入了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,能够提供深厚的历史感支撑,帮助青年学生更深刻地理解习近平新时代中国特色社会主义思想,自觉用党的创新理论武装头脑;能够引导青年学生树立正确的理想信念,激励他们成长为合格的社会主义建设者和接班人;能够帮助青年学生深入认识和理解中国特色社会主义的伟大历程,引导他们不断增强"四个自信".

    "四史"学习教育思想政治理论课青年学生

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    "四史"学习教育融入"中国近现代史纲要"课的思考

    徐宁
    268-273页
    查看更多>>摘要："四史"与"中国近现代史纲要"的重点内容和教育目标具有一致性,我们可以尝试以"问题链"链接"四史"和"中国近现代史纲要"的教与学.一方面,围绕"时代之问"打造"问题链"落实"四史"进课堂;另一方面,关注"学生之问"强化师生互动提升"四史"学习实效.同时,也应当反思新时代思政教育使命蕴含师生互动之理、新生代大学生需求呼唤双向互动之道,用"双主体"定位达成"四史"教育行久致远.

    "四史"学习教育中国近现代史纲要问题链双主体

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    爱国主义背景下中华体育精神的德育实践研究

    卢丹凤
    274-280页
    查看更多>>摘要：大学生爱国主义教育是高校学生思想政治教育的重要内容和永恒主题.中华体育精神的内涵非常丰富,其核心内容就是爱国主义精神.充分挖掘中华体育精神的深刻内涵和发挥其独特的育人功能,对推进新时代大学生的爱国主义教育,加强大学生思想政治教育和践行社会主义核心价值观具有十分重要的意义.

    爱国主义中华体育精神德育

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    以"四史"学习教育为契机,加强高校"三全育人"协同工作

    陈斯斯
    281-288页
    查看更多>>摘要："三全育人"是一项持续发展的系统工程,其开展需要整合多方面资源从而形成育人合力."三全育人"工作的开展既是思想政治教育工作自我发展的需要,也是当今复杂多变的时代背景对高校德育提升实效性的急切呼唤.以"四史"教育为契机,从思想理念、方式方法、工作机制等方面探究"三全育人"工作协同创新的内在要求和优化路径.

    "四史"学习教育三全育人协同

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    浅析长征精神在大学生挫折教育中的运用

    樊星宇
    289-300页
    查看更多>>摘要：大学生作为民族的未来和希望,肩负着时代的使命和人民的期望.这就需要当代大学生能够经得住挫折的考验、担得起重任.然而现在许多大学生由于独立性差、缺乏自信等原因,当遇到学习、恋爱、人际交往方面的问题时,常常采取消极态度应对.因此,对大学生进行挫折教育的必要性不言而喻.长征精神作为红色文化的重要组成部分,充分体现了中国工农红军勇敢不屈、迎难而上的顽强品质.这一精神不仅为挫折教育提供了优秀的资源,同时二者内在的契合性,使得双方的融合成为可能.长征精神融入挫折教育对于大学生思想政治水平的提升具有重要价值,但是在运用时也要找到恰当的途径,才能达到理想的效果.

    长征精神大学生挫折教育

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