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期刊信息/Journal information
民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

dzwzzz@163.com

010-52490015

430079

武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
正式出版
收录年代

    让学生自主探索,积累基本活动经验

    刘新芳
    244-244页
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    数学课堂上激发小学生情感兴趣的培养策略探究

    孙科强
    245-245页
    查看更多>>摘要：要想上好一堂数学课，达到传授知识和提高学生能力的目的，教师就必须激发学生学习数学的兴趣，许多教育工作者，在长期的教学实践中认为在学生学习过程中情感因素是造成学习困难的因素之一。鉴于此，教学过程不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生学习兴趣，最终达到学生素质的全面提高。小学数学作为基础教育的基础学科，有些学生学起来比较枯燥，如何从小养成学生学习数学的兴趣，建立稳定的、积极的数学情感是十分必要的。

    小学数学兴趣培养情感交流

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    浅谈在小学数学教学中学生应用题解题能力的培养

    陈大强
    246-246,247页
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    如何在数学教学中培养小学生的问题意识

    孟新爱
    247-247页
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    浅淡小学数学课堂教学中学生创新能力培养

    倪炳珍
    248-248页
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    数学学习的一剂良药--培养学生数学纠错能力

    闫婵娟
    249-249页
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    浅议新课程背景下高中化学探究实验教学策略

    王红帅
    250-250页
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    物理学科习题课和实验课的教学设计

    张艳萍
    251-251,252页
    查看更多>>摘要：习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱，是教学效果反馈的重要渠道。初中物理习题课教学从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“一题多变”的方法，提高学生思维素质，把学生从题海中解放出来。要改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。实验可以激发学习的兴趣，提高科学探究能力，培养良好的科学作风的功能。

    基础教育物理课程习题课和实验课教学设计

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    浅谈初中物理实验教学

    闫宏宇
    252-252页
    查看更多>>摘要：根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。

    物理实验教学

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    如何培养小学生信息技术课的兴趣

    姜志国
    253-253页
    查看更多>>摘要：《小学信息技术课程标准》里指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”“注重培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在授课过程中，教师在完成既定教学目标的同时，要注重调动学生的兴趣。因为学生兴趣的调动，对于学生能力的培养，对于学生学习方式的培养，对于学生体验愉悦的成就感，都具有积极的促进作用。所以在授课过程中，教师应该注意调动学生的学习兴趣。
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