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期刊信息/Journal information
民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

dzwzzz@163.com

010-52490015

430079

武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
正式出版
收录年代

    谈高中历史教学方式的转变

    张强
    270-270页
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    略谈地理教学中学生智能的培养

    陈世国
    271-271页
    查看更多>>摘要：在地理教学中不能单纯的传授地理知识，而应在传授知识的同时，注意对学生智能的培养，学生各种智能的提高，是通过知识的掌握运用而得到发展的。一般来说，地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养，本文拟就此谈谈自己的看法与广大同仁交流探讨，以期能够抛砖引玉。

    地理教学智力培养探究

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    浅谈初中化学教学

    王洪春
    272-272页
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    宋代经济的发展

    李香红
    273-273页
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    初中历史课堂教学研究

    汪志勇
    274-274,275页
    查看更多>>摘要：作为初中历史教师，应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，改变当前初中历史教学尴尬的局面。

    初中历史课堂教学研究

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    浅谈初中物理发散思维形式与培养分析

    郭守兰
    275-275页
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    高中物理探究性实验设计案例：探究单摆的周期

    李军生
    276-276页
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    在高中地理教学中发挥学生的主体作用

    黄小强
    277-277页
    查看更多>>摘要：如今高中教学已经步入大力推行新课改的发展阶段，老师的教学身份和学生的学习身份交替互补，学生不再只是接受被动的“填鸭式”教育，学生群体正向教学主体转变，发挥着自身的主体作用。课堂作为老师和学生之间的交流平台，每位教师应当起到的是对学生的启发和引导作用，激发学生自身的学习兴趣，配合学生积极主动的学习意识，提升他们探索思考的能力。在高中地理课堂教学中，如何正确发挥学生的主体作用，成为地理教学模式改进的关键要素。

    高中地理教育改革学生主体教学模式

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    浅谈初中物理探究式教学

    左彬
    278-278页
    查看更多>>摘要：培养学生自行探究和获得知识的能力，是要让他们搜集事实，参加实践，亲自观察实验与操作，通过动手、动口、动脑去获得知识。教师要为他们的探究活动创造条件，教师应根据学习内容的需要，研究材料的特点，选择那些与揭示科学概念有关的、有吸引力的、使用时有安全感并适合学生自行探索的材料。

    物理探究教学

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    在历史教学中如何激发学生的学习兴趣

    王征
    279-279页
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