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孙建彬

旬刊

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河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    初中语文阅读教学现状分析与创新实践

    杨丽
    188页
    查看更多>>摘要：阅读教学是初中语文学科的重头戏,初中语文教师应以阅读为突破口,培养学生的阅读能力.本文作者分析了语文阅读教学的现状以及存在的问题,并针对如何创新阅读教学实践展开分析,从激发学生的阅读兴趣,加强阅读中的互动环节,运用信息技术等各方面展开了详细的阐述.

    初中语文阅读现状分析策略实践

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    小学英语教学过程中如何培养学生的学习思维

    王萍
    189页
    查看更多>>摘要：随着新课改思想的深化,小学英语教学得到了重视.为了顺应教育趋势,发展小学生综合素质,英语教师必须要在日常教学中激发学生的学习意识,培养学生的学习思维.通过提高教学能力,提供更好的英语教育,不断促进学生的成长,不断将学生打造成才,从而使学生更好地适应社会发展,实现自我价值.

    小学英语英语教学学习思维教学过程

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    浅析初中语文散文教学中的情感领悟

    任海艳
    189页
    查看更多>>摘要：在初中语文教材中,散文占有相当大的比重,在散文教学实践中,学生阅读散文往往出现一些问题,主要表现为情感不到位.本文作者围绕初中散文教学中存在的问题展开分析,从品味语言领悟感情、感知形象领悟感情等方面叙述了散文教学情感领悟的具体方法.

    初中语文散文阅读问题教学策略

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    浅谈在电子时代飞速发展的情况下,如何提高小学数学课堂反馈的实效性

    胡海香
    190页
    查看更多>>摘要：近年来,随着社会的不断发展以及电子领域的飞速发展,广大人民群众对于小学阶段的教育教学质量尤为关注.对于小学数学的课堂教学来说,无论是实效性,还是时效性,都需要教师通过一些来自学生的反馈才能获取的,所以提高小学数学课堂反馈的实效性,也是提升课堂教学质量与效率的主要途径之一.因此,本文将基于电子时代飞速发展的背景下,对如何提高小学数学课堂反馈的实效性进行简要的探究,以供大家借鉴与交流.

    电子时代小学数学课堂反馈

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    谈谈中学英语课堂高效性教学的几点认识

    张银
    190页
    查看更多>>摘要：新课程改革,教育工作者要提升本身的专业知识学习和业务能力研究,不断革新文化教育与学习意识,融合院校与学生实际,为语文新课标下的教学课堂引入新的魅力.

    英语课堂主体

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    小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索

    王笑庆
    191页
    查看更多>>摘要：小学阶段的音乐学习,是培养学生艺术素质的重要组成部分,在教育的过程中要采取科学的理念、科学的方法来完善,对音乐游戏合理的运用.小学音乐教育的难度并不低,而且要充分考虑到小学生的诉求.音乐游戏的落实,不仅可以在教学的难度上降低,还可以拉近师生之间的距离,促使音乐知识的解读、掌握、应用取得更好的成绩.

    小学教育音乐教育游戏作用

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    浅议小学数学综合实践活动课的开展

    毕文英
    191页
    查看更多>>摘要：数学来自于实践,应用于实践,小学数学教学中开展综合实践活动课是非常有必要的.本文作者围绕小学数学活动课开展中存在的主要问题展开分析,从教师如何引导学生规范操作,如何以实践活动为核心,如何培养学生的创新意识等方面,对小学数学综合实践活动课开展的详细策略展开论述.

    小学数学教学策略实践活动分析

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    小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

    胡淑芳
    192页
    查看更多>>摘要：阅读和写作有一定的联系性.阅读素材中有很多有价值的文化知识,既能帮助学生找到写作的灵感,又能提高学生的创作能力及表达能力.同样,学生在写作过程中能总结语言知识,强化自己的口语表达技巧,对提升其阅读能力有促进作用.因此,教师要构造阅读写作一体化的课堂,引导学生将阅读和写作结合在一起,从而有效提高自身语文学习能力.

    小学语文阅读与写作一体化教学策略

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    探究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用

    邵隽颖
    192页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学活动中,词汇教学是基础,同时也是教师公认的难点.对小学生来说,英语词汇的学习过于枯燥乏味,产生不了兴趣,以至于丧失了信心与动力.基于此,故事教学法凭借自身的优势被逐渐应用到小学英语词汇教学中,积极意义越来越显著.本文首先阐明故事教学法的重要性,然后结合教学实例提出了应用策略,旨在为学生的词汇学习提供有益的帮助.

    故事教学法小学英语词汇教学

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    幼儿园幼小衔接教学浅谈

    杨冬雪
    193页
    查看更多>>摘要：幼小衔接问题是学前教育领域较为重视的问题之一,也是衡量学前教育质量的重要标准之一.之所以会存在幼小衔接的问题,主要是因为幼儿与小学生之间存在着明显的身心差异,虽只有一岁之隔,其中最为受人关注的莫过于对于幼儿学习能力的研究,由于幼儿阶段的学习内容较比于小学阶段的内容,不论是在难度方面还是在数量方面都有着显著的差异,而近年来有关于学前教育小学化的讨论也让很多幼儿园不得不避免在教学内容和教学方式方面呈现小学化的趋势,因此越来越多的幼儿园将目光投向了对于幼儿学习能力的培养,这一方式既符合教育的初衷,同时也最大化地避免了学前教育小学化的问题,也为幼儿更为健康的成长提供了保障.

    幼儿园幼小衔接教学策略

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